初中信息技术人教版八年级下册一 制作引导动画教学设计及反思

这是一份初中信息技术人教版八年级下册一 制作引导动画教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标及确立依据，教学环境与准备，教学重点、难点，教学方法，教学理念和教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《制作引导动画》是内蒙古教育出版社信息技术教材（2014年版）八年级下册第三章“Flash动画提高”活动1中的第一部分内容，前一节已经学过动作补间动画（直线运动），本节课的教学内容是掌握引导层动画制作方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动，下一节课将进一步学习多个对象沿着引导线运动。本节内容是第三章的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。
【学情分析】
本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出苹果沿直线下落的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
【教学目标及确立依据】
教学目标
根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：
知识与技能：了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。
过程与方法：通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用
任务驱动法逐步提高学生自主学习Flash引导层的能力。
情感态度与价值观： 通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。
【教学环境与准备】
硬件环境：多媒体网络教室
软件环境：Windws XP操作系统、Flash8
素材资源：本书配套网络资源
【教学重点、难点】
重点： 引导层动画的制作方法
难点： 能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画
【教学方法】
任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示
【教学理念和教学策略】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。
紧紧地围绕教学主题——引导层动画的制作，这节课采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。
【教学过程】
一、创设情景、引入新课
教师展示两个“苹果落地.swf”动画（见引导动画素材），引导学生分析两个动画有什么不同。
学生观察并思考回答：一个沿直线运动，一个沿着指定路径运动。
引出新课：如何让“苹果”沿着指定的路线下落，这就是我们今天所要学习的内容——怎样制作引导动画。从而模拟生动逼真的动画效果。
【设计意图】创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。
二、新课讲授 师生互动
教师展示源文件“苹果落地1.fla”和“苹果落地2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，同时苹果图层图标向里缩进了一小段。场景中多了一条弯曲的线，即引导线。 沿着这条引导线运动的对象（苹果）所在图层叫做“被引导层”。了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。
引导层
被引导层
被引导的对象


引导线
教师广播演示苹果图层添加引导层，制作运动路线的过程并进行测试影片。
提问：在测试影片时，大家发现什么问题没有。
生回答：没有曲线。
师：那如果需要显示运动路径，怎么办？
生思考并回答：可以增加一个普通层，把引导层的内容复制到该层上面。
师在刚才的基础上添加普通层，并且复制，测试效果。
三、动手实践 发现问题
通过上面的讲解、分析，让学生动手试一试，尝试完成引导层动画。
提示学生：
※ 苹果层：苹果所在图层，用于制作苹果沿直线运动的动画。
※ 引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导苹果元件沿着引导层上的曲线路径运动，
引导层上的路线决定苹果下落的运动轨迹。
【设计意图】学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。
四、探究小结 强调重点
1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解：
苹果层的“起始帧”和“结束帧”的运动对象一定要吸附到引导线的“起点”和“终点”。
2、 强调成功制作的关键：
1）一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。
2）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状。
3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上。
3、小结：引导动画的制作步骤
制作运动对象的直线运动动画 添加引导层
在引导层中绘制运动的路径 启用自动吸附功能，把运动对象吸附到路径
的起始点和结束点上（出示幻灯片）
【设计意图】 教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握引导动画制作的原理。 为下一环节的实践练习——应用引导层制作曲线运动动画做理论铺垫。
五、实践练习 分步提高
根据学生的个体差异，强弱联合，将学生分成几个小组。小组自主选择要完成的任务。
任务一：制作“枫叶飘落”的引导动画。
任务二：制作“雪花飘”的引导动画。
任务三：“地球绕着太阳转”的引导动画。
【设计意图】设计三个不同层次的任务，一个是“枫叶飘落”的引导动画；另一个是“雪花飘”的引导动画，再一个是“地球绕着太阳转”的引导动画，三个动画难度逐渐地增加，让不同层次的学生都得到充分地发展，进一步理解引导线动画的制作过程。同时，小组的设置也起到了培养学生的合作、探究精神。
六、作品评价 交流心得
每组推选出好的作品，教师可选取典型作品展示成果，评价交流。体验动画制作的乐趣。师生相互评价，交流心得。
评价标准：对象的大小、位置等搭配合理、协调；引导线绘制合理，能体现“枫叶落”（雪花飘）等各自的效果；对象能正确沿引导线运动。
【设计意图】积极评价引导，欣赏他人作品，促进交流，拓展创新。
七、课堂总结 巩固所学
通过完成填空题的方式对本堂课的要点进行小结：（出示幻灯片）
1．引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间存在上下缩进关系。
2.在引导层中绘制引导线，而运动对象在被引导层，并在该层中设置动作补间动画。
3．引导层中的引导线必须有起点和终点。
4．被引导层中首尾两个关键帧的对象的中心必须吸附在引导线的起点和终点。
引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中的引导线是看不见的。（要想在生成 的SWF文件中显示运动路径，可以增加一个普通层，把引导层的内容复制到该层上面。
【教学反思】
信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。
1、通过这节课的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。
2、在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。