高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）教学设计，共7页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）理清翠翠、傩送等人的人物关系，梳理故事情节。
（二）了解翠翠爱情萌芽状态的心理活动，领会小说中翠翠对傩送青涩的爱。
教学重点
了解翠翠爱情萌芽状态的心理活动，领会小说中翠翠对傩送青涩的爱。
教学难点
通过品味小说平实、简明，含蓄的语言，在翠翠的行为举止中体会她情窦初开的心理活动。
四、教学过程
（一）导入：(出示相关图片视频，配乐展示边城的风光)
出示电影《边城》的短视频，加以配乐的口述引出美丽的边城与可爱的翠翠，激发学生了解翠翠及其美好爱情的兴趣。
口述：由四川过湖南去的湘西边境上，藏着一处安静的仿佛被人遗忘的茶峒小镇，小镇里有一条小溪，溪边有座白塔，塔下住着一户单独的人家。这家的女孩从小没了父母，只和爷爷一起居住。女孩日复一日地陪着爷爷在此处渡船，没成想，一次端午节的缘分，让爱情的种子播种到女孩心里。究竟是怎样一种缘分，打破了小镇原有的宁静，今天就让我们一起品味《边城》，感受那单纯美好的爱情。
（二）预习检测（课前预习作业，课堂检测学生预习情况）
1.阅读每一章节，概括每节的主要事件（梳理故事情节）。
提示引导学生主要抓住课文每章节体现时间变化的关键词，概括每章节的主要事件。
学生回答后再课件出示：
章节 时间 事件情节
三 现在 人们筹备龙舟赛
端午节 四 两年前 翠翠邂逅傩送 插叙
五 上年 翠翠偶遇天保
六 现在 翠翠细观迎婚送亲
2.梳理文中的主要人物及其关系？
学生回答后再课件出示：
小结：文章以“端午节”为线索，通过插叙的方式，在描写当前端午节的情景中穿插两年前及一年前的端午节翠翠与傩送兄弟之间发生的故事，展现了情窦初开的少女翠翠对英俊少年傩送青涩的爱。
（三）当堂训练（小组合作学习）
1.翠翠与傩送第一次见面发生了什么有趣的事？给对方留下了怎样的印象？
提示学生重点关注第四章节中两人的对话。
学生回答后明确：两年前的端午节，翠翠与爷爷走散，码头翠翠与傩送第一次见面。翠翠误会傩送不怀好意，是个“悖时砍脑壳的”，傩送误解翠翠的话，“放肆地笑着”，叫人送翠翠回家，对翠翠很关心。
过渡：翠翠与傩送在两年前端午节的邂逅，让她在回到家中那个夜晚沉默了，是什么让她沉默，翠翠心里有了什么变化？小组合作学习，理解下列关键句，体会翠翠内心的情感。
2.如何理解下列句子，体会翠翠内心的情感。
学生回答后明确：
（1）第四节“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。”（爱的涟漪泛起）
——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。
（2）第五节“翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。”（忆起傩送，心神不定）——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊地爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情。
（3）第五章“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”—— “为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送。
第六节：“到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹“娘送女”曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。”——迎婚送亲的自怜，少女对朦胧的爱情有所憧憬，羞涩矜持又让她难于向爷爷诉说。
小结：翠翠的心里留下了一位少年的模样。爱的萌芽在她心里扎根，爱的涟漪在她心中波荡，那翠翠心里的情感究竟是像“爱你就像爱生命”一般的直抒胸臆，还是像一缕清泉似的静谧流淌着呢？
3.文中哪些地方还展现了翠翠爱情萌芽状态的内心世界，是通过什么方式展现的？
引导：(重点把握第4-6节中语言、动作上的细节刻画。)
学生回答后明确：
（1）第四节：翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去。
——心理描写， “吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情。
（2）第五节：
①那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。（动作描写暗示翠翠心里听到有关心上人的事的欢喜。）
②“你认识他一家人吗？”“谁也不稀罕那只鸭子”“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢”（语言描写暗示翠翠内心看重的是傩送。）
（3）第六节：但祖父一问，翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：“我记不得，我记不得。”其实她那意思就是“我怎么记不得？！”祖父明白那话里意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，我还以为大鱼会吃掉你！”提起旧事翠翠嗤地笑了。（有对比，从语言和动作暗示翠翠对傩送的爱）
……
思考：小说的语言在表达情感上有什么特色？（语言含蓄委婉，有潜在含义，具有暗示性）
追问：沈从文先生为什么要极力铺写翠翠对傩送单纯、羞涩的爱？（爱的含蓄羞涩展现她纯洁的心灵，人性的美好）
小结：翠翠在《边城》中从未言明过她的爱情，甚至连她的心思也是那样微妙而朦胧。作者通过细腻的心理描写、动作描写、语言描写暗示了翠翠内心世界的情感活动，展示了翠翠对傩送单纯的、懵懂的爱恋，以及对傩送关心却不张扬的微妙心理。她爱傩送，可她并不像“山无棱，天地合，才敢与君绝”一般将真挚的爱毫无保留的吐露。由于她父母早亡，爷爷年老，翠翠身边没有可以倾诉的人，对爱情美好而隐约的期待只能悄悄地藏在心底。这样的爱，没有物质的束缚，这样的爱真切而单纯，真挚而宝贵。而且少女的心思，原始古朴，纯真执着。这恰恰是翠翠最初爱情的模样。展示了她内心纯洁的感情，美好的人性。
（四）课后拓展
翠翠的爱情在湘西宁静的世界里也显得恬静而优美，这爱情虽然没有梁祝的惊天动地，也没有罗密欧和朱丽叶的生死缠绵，但它却倾倒了无数痴男情女。
提问：如此清纯美好的爱情，如果你是作者，你想为它创设一个怎样的结局呢？
（激发学生兴趣，引导学生关注小说的结局，由本堂课的学习引发学生探寻文章更深层次的内涵。）
我们见证了这青涩爱情的萌动，可这样的爱情最终却成了一出悲剧。爱着翠翠的大老死了，翠翠惦念着的二老，他深爱着翠翠却也离开了。“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’就回来。”为什么一场美好的爱情不能善始善终，造成这悲剧的原因究竟是什么？让我们一起在课后继续阅读品味小说《边城》，探寻这悲剧的原因。
课后阅读任务：探寻小说《边城》悲剧的原因，并写作一篇不少于800字的文章与同学交流。
朗读升华：（通过同学推荐，指定一人有感情地配乐朗诵，用朗诵打动所有的学生，达到情感的升华。）
《边城》
一条溪，淌了千年，
冲不淡那一份幽柔的爱的相牵。
一首曲，唱了千年，
道不尽那一段缠绵的情的相连。
一个是豪放英俊，一个是温柔淑贤，
却同样一种相思，一处哀怜。
一把含情的虎耳草，一夜动人的爱情曲，
一座坍塌的河边塔，一条迎送的渡口船。
山环水绕的缘啊，演绎一场生生世世的宿命，
只教生死相许，老地荒天。
（五）板书设计
边城
人性美
翠翠 端午节 傩送

青涩的爱