6.2综合与实践发豆芽教案

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这是一份6.2综合与实践发豆芽教案，共4页。

教学设计方案
课题名称发豆芽
一、教学内容分析（简要说明课题来源，学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
1、本节内容属于小学数学实践活动课，本课时在五年级下册教科书第128页——129页。 2、汇报发豆芽及调查黄豆、豆芽的销售价格。 3、通过发豆芽和调查活动，了解生活中的相关知识，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况以及是否盈利，培养同学们动手实践、分析问题以及解决问题的能力。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、知识技能目标：借助学生已有的知识生活和经验，运用多种途径查询和收集相关资料。 2、教学重点：运用数学知识的方法记录和描述豆芽的生长情况。 3、教学难点：把豆芽的生长情况制成统计表。 4、过程与方法：通过学生们动手实践、分析问题、解决问题而主动的运用新知识。 5、情感态度和价值观：在学生动手实践、分析观察问题解决问题的过程中，把在课堂上所学到的新知识用到生活实践中去，体验数学活动充满着探索与创新，培养学生的观察和探究能力，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
五年级的孩子，动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括能力已初步形成，但还需要在教师的引导下逐步提高。我们班学生上语文课时曾做过豆芽生长的观察，所以对豆芽的成长已有一定的了解。在此基础上运用数学知识的方法记录和描述豆芽的生长情况统计。以及黄豆、豆芽的销售价格。在课堂中以学生实际观察记录的数据来分析豆芽的生长情况，计算是否盈利。孩子们6人一组在教室后面的空地用泡沫盒发豆芽，每天浇水2-3次，在同一时间用数据观察和记录100克黄豆的生长过程。通过上网、报刊、询问等途径了解关于黄豆、豆芽的销售价格。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
教师谈话引入课堂发豆芽的工具小组合作整理数据豆芽的生长统计表能盈利吗分享收获汇报结果（1分析豆芽生长成活情况、2、计算豆芽的利润 3、了解豆芽的营养价值4、豆芽的吃法。）拓展延伸，感受文化全课小结归纳升华
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的各流程、设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动	预设学生活动	设计意图
一、教师谈话，引入课堂。师：上周同学们辛苦了，每天给豆芽浇水，又做记录，那么在观察记录豆芽的生长情况做的如何了？（板书课堂发豆芽）师：对黄豆、豆芽的售价调查了吗？	学生积极拿出自己调查记录的笔记本。	通过提问式的引入，能增强师生交流激发兴趣，引发思考，使学生们更加明确这节课的学习目标。
二、合作学习，整理数据 1、师：大家动手试验的热情非常的高，同学们忙了一周你们能让豆芽的生长情况用你们学过的知识让他一目了然吗? 2、现在以小组为单位，。1、分析豆芽生长成活情况、2、计算豆芽的利润 3、了解豆芽的营养价值4、豆芽的吃法。每个同学都要参与哟，我们全班分成9个小组，左边，中间，右边各3组（巡视每个组讨论情况，帮助指导有困难的小组）待会汇报的时候以小组为单位为完成的出色的小组投票。最后评出第一名、第二名、第三名给奖励。 3师：现在老师是一个记者，我要把你们做好的统计表照下来，用多媒体在全班展示。希望你们能展现你们最好的一面。（用手机把每个小组制好的统计表拍下来，传到qq空间，再利用多媒体展示出来） 3、请同学们根据制好的统计表，分析出豆芽的生长情况。选出一个代表，待会到讲台来汇报你们组的成果。	. 学生听到老师的问话齐声会答“能” 6个小朋友一组高兴的围坐在一起。把观察到豆芽的生长情况、用统计、数与代数等知识记录整理后，制成统计表 . 同学们七嘴八舌的激烈的讨论着，都积极的在把本小组6天来观察豆芽生长情况的数据绘制成统计表。因为要展示都想把统计表画的最美最好。	培养孩子们团结合作精神。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过动手操作、自主探索、合作交流，准确的理解，突破教学重点、难点。课程标准中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。充分借助学生的生活经验，让学生自主探索、合作交流观察。体现了教学方法的开放性和创造性。）
三、分享收获，汇报结果师：刚才同学们把这辛苦5天才统计出的数据整理好了吧，现在每一个组选一位代表到讲台分享你们组通过观察，记录，整理好的数据，以及得出的结果。（同时把相应组做的统计图用多媒体展示出来）	学生按顺序每个组派一个代表，结合自己组完成的统计图，上台有声有色的汇报自己组观察总结的结果，其他同学认真听讲，有时还报以热烈的掌声。	课程目标中指出：学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，教师要积极创造问题情境，激发学生学习兴趣，唤起学生原有认知结构中的知识与经验，激发学生带有强烈的好奇心去解决问题，启迪思维，为了完成这一目标而设计了汇报结果这一教学环节。
四、拓展延伸，感受文化视屏播放工人观察记录豆芽的生长短片。专家讲解豆芽的运营价值含量。厨师演示豆芽做法中作料的多少。	学生认真观看视屏。	向学生渗透数学文化。数学是人类文化的重要组成部分，任何一个领域都有数学知识的渗入；都凝聚着人类智慧与汗水。因此通过这部分知识的了解，学生对豆芽的生长更全面的了解，知道数学就在我们身边。同时激发了学生的学习钻研热情。
五、全课小结，归纳升华师：同学们通过发豆芽活动，了解了生活中的相关知识，并运用多种途径查询和收集相关资料，运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况，通过同学们动手实践、分析问题以及解决问题的能力都提高很多。	学生讨论，分享收获	最后学生通过分享，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新课程标准的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
以小组为单位，每个小组任何一位同学回答对一个问题，就给这个组发一颗红小星，上台汇报好的同学，按第一、第二、第三分别放三颗二颗一颗红小星给小组。有违反课堂纪律的现象，则扣除一颗小红星，最后评比出第一、第二、第三的小组发给奖励。
七、教学板书（本节课的教学板书）
发豆芽 1、豆芽的生长情况统计 2、豆芽的利润 3、豆芽的营养价值 4、豆芽的吃法
八、教学反思
本课设计采取“引入课堂、整理分析，汇报结果，感受文化，归纳升华”的学习流程。在整个教学过程中，采用多种形式，课内外相结合的方式，通过让学生看视频，想理论，说原理等多种形式，让学生积极动手、动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识突出发豆芽的相关资料的收集，对豆芽的生长情况的观察、分析、交流、统计等一系列活动，体现数学在生活中的价值，体现综合应用的数学味。在学生合作统计的时候时间把握不太好，过长。