初中生物苏教版七年级下册第二节 人体的神经调节教案

第二节  人体的神经调节  教学设计

【设计依据与构想】

人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。

【教材分析】

教学目标

知识目标

1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和条件反射。

4.说出人类条件反射的特征。

能力目标

通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。

情感态度与价值观目标

1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。

教学重、难点

教学重点

1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和条件反射。

4.说出人类条件反射的特征。

教学难点

1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射并说出人类条件反射的特征。

课时计划  2课时

课前准备

教师准备

1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。

2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。

3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。

4.多媒体课件。

学生准备

1.预习教材。

2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。

【教学流程及分析】

（第1课时）

一、导入新课

方案一：采用目标教学法导入新课。

用多媒体课件出示教学目标： 重点体现本节课的三维目标。

设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。也是他们创新学习的基础。

方案二：创设情景。根据一则新闻引入：5月23日在杭州进行的围棋人机大战，由柯洁九段对阵阿尔法狗2，柯洁4：0输。 这则消息对你有何触动？

生1：人脑不如电脑。

生2：人工智能太厉害了。

师：很好。我认为看了这则消息会有两种不同的感受。一种会悲观的认为人脑不如电脑，将来机器人会消灭人类；还有一种观点会乐观的认为人脑太厉害了，居然能制造出如此强大的智能系统，将来会更好的为人类社会生活所利用。我个人持第二种观点。那今天就让我们走进如此强大的人脑吧。

设计思想：通过这个新闻的引入可一下子抓住学生的思想。激发他们学习的主动性。

二、新课教学

（一）脊髓和脑

师：给大家一个自主、合作学习的机会，根据教材内容，理清下列问题。我相信你和同伴能顺利完成。因为集体的智慧是无穷的。

屏幕给出自学提纲：

1.神经系统的组成情况。

2.神经系统结构和功能的基本单位是什么？

3.神经元的结构和功能是怎样的？

4.理清几个概念： 神经纤维、神经末梢、神经、灰质、白质。

活动一：自主学习： 看书、交流、讨论、整理笔记。 

师：巡视指导，帮助有困难的同学。

生：由各学习小组选派代表进行汇报、归纳总结。

师：对学生进行点拨和肯定，师生互动。

设计思想：自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。我们更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。

师：置疑：同学们是否记得构成人体结构和功能的基本单位是什么？

生：是细胞。

借此引出神经系统结构和功能的基本单位是神经细胞。

活动二：

方案一：可采用板画教学法，老师边讲边画图，这样直观、生动地把神经元结构呈现给同学。然后再配合播放多媒体课件，更能加深学生对神经元结构和功能的认识。

方案二：有条件的学校，学生分组观察神经元的玻片标本。

师：复习点拨使用显微镜的要领，指导学生注意观察树突和轴突的差异。

对几个抽象的概念，宜采用比较法进行讲解，帮助学生搞清它们之间的关系。

设计思想：这里设置的一个疑问： 构成人体结构和功能的基本单位是什么？既可帮助学生巩固了旧知，又可帮助他们更好地理解、记忆新知，能构建起系统完善的知识体系。

活动三：用显微镜观察脊髓横切面的结构： 对照图125，识别灰质和白质。

师：引导学生从颜色、分布、形态等方面对脊髓的灰质和白质加以区分。

出示脊髓的纵切和横切面放大模型，让学生更直观地观察到脊髓的结构。

生：白质在外围，灰质在中央，呈蝴蝶状。

师：器官的结构和功能总是相适应的，根据脊髓的结构说说其功能。

生：在教师指导下有序地进行讨论。总结出反射和传导功能。体验成功的喜悦！

师：请同学汇报学习结果。 点拨脊神经，主要分布在人体躯干和四肢。

过渡：对学生给予鼓励、赞赏性评价。同学们在刚才的学习过程中，表现得很出色，有了这样的良好基础，老师相信大家在下面的学习活动中表现会更优秀！

师：出示脑的组成模型，引导观察，增强直观印象。

播放多媒体课件：视频1.脑的立体结构；2.大脑灰质；3.大脑的主要功能区。

生：在观看过程中思考下列问题：

1.脑的重量及组成？

2.大脑的结构？

3.大脑的主要功能区？

4.脑神经及分布？

5.小脑的主要功能？举例。

活动四：

4人一组，结合观看的视频，自主学习教材P84~85，讨论问题。

交流表达：各小组选代表交流学习结果。

生生互动：相互补充和完善知识要点。

师：出示大脑的主要功能区图，精讲脑干的基本生命活动中枢。点评最优秀的学习小组。

活动五：自我强化，探究评价

师：多媒体课件给出下表： 大脑和脊髓的比较表：（要求：小组成员互帮、互查）。

设计思想：及时地复习和巩固很重要。特别是采用表格比较法，学生在填写表格时，要运用一定的思维方法，如求同思维、求异思维、发散思维等，归纳总结出某些相关的知识，这本身也是一种探究。

铺垫伏笔：同学们回顾本节学习内容，试想神经系统是用怎样的方式来指挥、调节我们各种活动的？这是下节课学习的内容，请同学们做好预习准备。

三、课堂小结，知识梳理

教师用启发性的语言引导学生谈本节收获：

1. 了解神经系统的组成。

2. 了解神经元的结构和功能。

3. 了解脊髓和脑的结构和功能。

总评寄语：大脑是一个神奇的世界。正是这个神奇的世界，创造了人类今天无比灿烂的文明。我们每个人大脑的潜能只开发了一点点。大脑就像一个“沉睡的巨人”。巨人醒来之时，正是即将成功之日。希望同学们能奋发学习，唤醒“沉睡的巨人”吧！

【教学感悟】

新课程倡导独立思考，更倡导合作学习。在本节教学中，更多地为学生创设自主学习时机，通过合作学习，他们学会了与同伴交流，在传递信息中交互影响，在合作活动中交互启发，学生可超越自己的认识，全面深刻地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生。才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中恰当运用教师寄语，这种饱含着老师的期待，充满激情的鼓励话语，一定能激发学生的学习热情，更有利于学生今后的学习和发展，符合新的教育理念。