2021学年1 在流体中运动教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

让学生做实验：1、双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿纸的上方水平吹气。2、手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。

学生认真做实验并发现纸条分别向上飘起来和向中间靠拢。

学生觉得很奇怪，议论纷纷。

情景创设，引起学生们的认知冲突，激发学生的求知欲望。

二、新课教学

1、实验探究，了解原理

让学生预习课本，找出流体的概念，并知道哪些属于流体。

提示实验要求，组织学生完成分组实验：将一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，按下图进行实验。

提问：你看到什么现象？你认为出现这种现象的原因可能是什么呢？想到了什么问题？

抽学生回答完成实验观察到的结果。

回顾新课之前引入的小实验，抽学生解释。（利用气体流速和压强的关系）

播放视频：两个瓶盖漂浮在水面上，往它们中间注水，两个瓶盖就往中间靠拢。

引导学生归纳总结伯努利原理内容。

    学生认真看书，了解具有流动性的物体叫做流体，流体包括所有的气体和液体。

学生分小组完成实验体验。

观察，思考，讨论，发表观点。

引导学生得出气体流速和压强的关系。

学生解释纸条向上飘和向中间靠拢的原因。

学生观看，并分析得出液体流速与压强关系。

学生：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

先熟悉必要的基础知识。

前后判断的对比，引起学生强烈的认知冲突，让学生的思维处于亢奋状态。

培养学生观察、分析实验现象后能有归纳总结的能力。

2、设计实验探究，加深对知识的理解

老师介绍器材：两个乒乓球，两根玻璃棒，一根吸管。

 让学生自己设计实验，如何让两个分开的乒乓球靠拢在一起？

老师提示利用刚学的伯努利原理。

老师观察学生分组实验并指出做的好的小组进行表扬。

请学生利用原理解释：在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客为什么必须站在安全线以外的地方候车。

学生观察实验器材并思考、研究、讨论。

学生分组动手做实验探究：用吸管向两乒乓球之间吹气。

   学生回答并交流提炼出解释现象的方法：

（1）确定初状态；

（2）哪个位置的流速变化；

（3）根据伯努利原理分析得出结论。

培养学生利用已学知识解决问题的能力。

    培养学生严谨的口头表达能力，培养学生理性的思维。使学生的思维从形象思维向抽象思维转化。 

3、模拟机翼，探究升力

伯努利原理在生产中有着广泛应用，飞机是如何升空的呢？

   组织学生观看动画展示，并引导。

（1）将空气想象成无数的点组成；

（2）上凸下平的机翼在空气中运动；

（3）从相对运动还可看成：机翼不动，空气在流动；

（4）在机翼上下方各找一个“空气圆点”观察他们从机翼前方运动到后方的情况。

    老师引导学生分析，得到飞机升空的秘密：上下表面的压力差——升力。

学生通过观看视频，观察到，机翼前方的两个黄色“空气圆点”同时出发，最终能同时到达机翼后方。

学生思考后回答：

  （1）运动的时间一样；

  （2）上面的路程长，下面的路程短；根据速度公式不难得出：上面的空气流速大，下面的空气流速小。利用“伯努利原理”可知，机翼上面的压强小，下面的压强大，由压强公式推出，上下表面产生一个向上的压力差——升力。学生从中深刻体会出机翼上凸下平的重要性。

抓住每一个细节，让学生学会细微的观察，并能发现问题，进而及时解决问题。

让学生认识到物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。

4、知识迁移，应用原理

分组展示：

    将全班分成八个大组，其中每两个组选同一个问题进行“PK”：

1、龙卷风为什么可以将屋顶掀起来？

2、大风为什么能将雨伞吹翻？

3、并行的两只船为什么会相撞？

4、汽车尾部的“压风片”只是起装饰作用吗？

各组选好一个题目后，在组长的带领下，认真分析，并讨论出答案，选派组员给大家分享讨论的结果。

给予学生展示自己成果的机会，培养学生的合作与竞争意识，培养学生学会聆听他人见解，培养学生语言表达能力和交流评价能力。

三、课堂小结

请同学们从知识上、方法上对今天的学习进行总结。

学生谈这堂课的体会。

培养学生总结能力。

四、布置作业

（1）本节课后的练习题。

（2）用身边的小物品设计一个可用伯努利原理解释的实验。