2020-2021学年1 在流体中运动教学设计

一、新课引入

老师表演“雪花飞舞”，学生观察现象并猜想原因。

提起学习兴趣，进入学习状态。

通过学生观察，激起学生探究的好奇心

二、温故知新

提问：1.流体是什么？

      2.什么是流体？

二、实验探究：流体压强与流速的关系

1．提出问题

前面学习了液体压强和大气压强，是流体静止时的压强特点，当他们流动起来时，压强与流速有什么关系呢？

2．猜想假设

学生猜想：流体流速越大压强越大或  流体流速越大，压强越小。

3．设计实验

首先我们来研究气体压强与流速的关系。

教师引导：要研究这一课题，我们首先要创造一个有流速差异的环境，通过一些现象的观察，再来进一步地分析流速与压强的关系。

4．动手实验

    鼓励学生以小组为单位利用学过的知识来做初步的分析，并且参考导学案上设计的实验，利用桌上现有的器材自已进行实验探究。

5．分析与论证

组织几组同学分别说说小组做了什么实验，观察到实验的现象和对现象原因的分析及得到的实验结论。在学生分析现象原因的时候要适时地认可学生的亮点。

演示实验1：用注射器向漂浮在水面的两只小船中间喷射水流，同学们观察现象进行分析，此实验进一步用直观的现象验证了学生所得出结论是正确的。

  演示实验2：

6．总结评估

教师引导：看来不论在气体中还是在液体中都有着共同的特征：流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。

引导学生想到与流速有关。

学生分享自己的猜想与假设

学生根据自己的实验，得出一个初步结论，再小组内部与小组之间交流做实验的心得体会。多次操作实验，并对实验进行反思。得出实验结论的普遍性。

学生面对桌子上的一些器材，可能会不知所措，这时候老师要给予适度的提示，引导他们尽快进入状态。

培养学生的动手能力、设计实验能力、交流和合作能力以及论证评估能力 。

在教师的引导下，从实验现象描述中归纳并抽象形成初步的实验结论。从而实现从感性认识上升到理性认识的过程。

三、原理的应用

探究飞机“升力”形成的原因

对飞机机翼模型结构进行分析，并做这样的演示实验：

上凸下平的机翼在流动的空气中上升。

先分析飞机“升力”产生的原因，再通过观察—操作模型具体分析。

展示飞机机翼的照片。

四、学以致用

（1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》当中写道“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。大风为什么能掀翻屋顶？

（2）请学生解释，在等火车的时候，为什么人不能站在安全线里侧。

（3）为什么我国海军舰艇护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航？

讨论并解答大风掀翻屋顶的原因，火车设置安全线的原理等。

播放龙卷风、火车安全线舰艇护航编队有关的图片或视频。

五、课堂总结

    小结本节课的学习内容，请同学们说说看，你在本节课都有哪些方面的收获呢？

学生可以畅所欲言，说出自己知识技能、情感、学习方法等各方面的收获。