七年级下册第二节 台湾省教学设计

《台湾省》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1. 根据地图说出台湾省的范围和地理位置的特征，能评价台湾地理位置的重要性；

2. 能用地理资料说明台湾自然地理环境的特征，能分析其各种自然地理要素间的相互关系；

3. 了解台湾经济特色和主要工业城市的分布，并能解释台湾岛屿经济发展的特色。

（二）过程与方法：

1. 通过搜集资料了解台湾自古就是中国不可分割的圣神领土，培养针对热点问题开展资料搜集和整理的能力；

2. 通过对所搜集资料的整理与归纳，培养正确认识和分析社会事件的能力。

（三）情感态度与价值观：

1. 通过台湾省的学习，使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望

2. 通过台湾自然环境与资源和发展经济的关系，对学生进行辩证唯物主义的教育。

二、教学重难点：

（一）教学重点：台湾省的位置特点，以及台湾各自然地理要素之间的关系。

（二）教学难点：分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括台湾自然地理环境的特征。

三、教学方法：采用读图、讲述、讨论相结合的教学方法

四、软件应用：爱剪辑APP

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）激情导入：

播放台湾风光片，配《阿里山的姑娘》，提问学生：《阿里山的姑娘》是一首民歌，阿里山在哪个地方？

（二）讲授新课：

【活动1】：初步接触，一见钟情

       分组合作,阅读教材的图文材料,结合所学知识,归纳台湾的位置、地形地势、气候、河流等地理概况。

【活动2】：学生讲解，教师补充

1、台湾省由哪些岛屿组成?　

台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、等80多个岛屿，台湾岛是我国第一大岛。

2、台湾的位置：

纬度位置：北回归线穿过台湾省的中部，台湾位于低纬度,属于热带、亚热带

海陆位置：台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

(学生提问)：台湾省纬度位置、海陆位置有什么优越性

3．热带、亚热带季风气候

气候湿热

3．多山的地形

地势东高西低，岛上东部2/3是山地，西部是平原

4．河流

众多河流，短而急

【活动3】：图片展示，深入了解

与祖国大陆一脉相承的文化

（展示台湾风俗文化的有关图片，了解台湾省文化风俗）

种种史实资料和证据证明：台湾自古以来就是我们伟大祖国不可分割的一部分，是中华人民共和国的神圣领土。按照和平统一、“一国两制”的方针，尽早实现祖国的和平统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

【活动4】：资料汇总，课内探究

(学生分组讨论：台湾有什么资源?各种资源的分布与自然条件的关系。选出代表发言)

森林资源：温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾的樟树世界闻名，樟脑产量世界第一。

丰富的农产：台西平原土地肥沃，气候温暖湿润，盛产稻谷和甘蔗。台湾岛四季鲜果不断，是亚热带热带水果的主要产区。因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。

矿产丰富： 金、铜、煤、硫磺、石油、天然气

旅游资源： 日月潭、

水能资源： 河流短、急

海产资源： 鱼、虾、海盐

[小结]：台湾美称——“亚洲天然植物园”、 “森林宝库”、 “海上粮仓”、“东方甜岛”、“水果之乡”、 “祖国东海盐仓”、“木材之乡”

探讨台湾自然环境的破坏及保护

 【活动5】：回顾所学，了解经济特色

富有海岛特色的外向型的经济

出口贸易结构的变化

发展出口加工工业的原因

工业分布

（三）课堂小结： 本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。

七、板书设计

一、台湾的自然环境

（一）地理位置和范围

（二）优越的自然条件

1．热带、亚热带季风气候

2．多山的地形

3．河流

4．多火山地震

二、与祖国一脉相承的文化

三、自然环境的保护

（一）物产丰饶

森林资源：樟树、樟脑 多山的地形

丰富的农产：稻谷、甘蔗、香蕉、菠箩

矿产资源：金、铜、煤、石油、硫磺

水能资源：众多河流短而急

海产资源：鱼、虾、海盐

旅游资源：日月潭

（二）自然环境的保护

四、富有海岛特色的外向型的经济

（一）出口贸易结构的变化

（二）发展出口加工工业的原因

（三）工业集中分布在以台北、台中和高雄为中心的西部平原

八、课堂练习

九、教学反思：

在本节教学中，采用丰富、新鲜的感性材料，引导学生从感性上了解台湾自然环境、经济文化特征，并根据地图和教材示意图填写表格，学生能较清楚地认识台湾位置、地形、气候、物产和经济文化。我自认较成功在引导学生搜集史料，证实台湾自古以来是中国领土，海峡两岸和平统一是共同心愿，对学生进行爱国主义教育。但弱点在重点未能有效突出，难点没有及时巩固，学生课后仍一知半解，并且学生环境保护意识只停留在课堂发言上，课外环保活动不自觉。因此学生的主体意识仍要极大提升，自主学习意识和能力要发展更应引导学生理论结合实践。