初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】

初中英语-微能力2.0认证

C4支持学生创造性学习与表达

教学设计方案

教学反思

学生案例2个

撰写：Z    J

【获奖作品】

1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。

2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。

任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。

任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。

3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。

C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案

二、1.通过希沃白板中的分类和游戏竞赛等功能，让学生复习巩

固过去分词的用法，提高学习兴趣。

2.用XX初中建校几年来的各种图片引出被动语态各种时态的

活动环节 例句，再引导学生归纳总结出被动语态各种时态的句型。所有

的图片和例句都与学生息息相关，是学生再熟悉不过的校园环

境，能很好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

3.通过 XMind 思维导图软件让学生归纳总结被动语态的各种时

态，加深印象。Z   J

4.先个别完成练习改写句子。然后以小组为单位，用被动语态写

一段文字描述母校—XX初中的变化，然后小组展示。在

进一步巩固输出本节课所学内容的同时，培养孩子的合作意识

C4 支持学生创造性学习与表达

和竞争意识，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。三、毕业班学生即将离校，通过一首《放心去飞》和一些图片，共同追忆在学校度过的日子，引发共鸣，激励他们为明天而奋斗。Z   J

教学过程以学生的母校—XX初中近两年的发展变化为主线，让学生通过最真实最贴近自己生活的情境悟出被动语态使用的特点，增强语感，准确理解并正确使用被动语态。同

学习评价 时，对于即将离校的毕业班学生，这样的一个教学设计十分符合此时情境，让学生进一步了解母校的、感恩母校和怀念母校，产生共鸣。

新闻搜索

支持资源 希沃白板

XMind 思维导图软件

技术环境

希沃白板中的超级分类和游戏竞赛等课堂活动

C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思

英语作为一种工具型的学科，老师需要关注所授内容的语用功能

和表达的多元化。由于他们具有不同的学习需求和学习特点。因此，通过老师的引导,支持学生创造性学习与表达显得尤为重要。

在使用希沃白板的课堂或作业环境中，学生利用各种 App（如百度等）寻找相关的新闻信息，几则发生在学生身边的重大肥西新闻吸引了学生的注意力，学生一下子就被吸引到课堂之中，从而激活学生大脑中有 关被动语态基本知识的记忆，同时用视频启发引导孩子说出被动语态的使用场合。学习新的英语语言表达，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有助于提升语言表达的创造性。Z   J

有别于传统英语课堂教学，在使用希沃白板的课堂或作业环境中也会遇到各种各样的问题。最主要的问题是：学生对设备操作系统不熟悉。虽然绝大多数学生在家中接触过手机、平板电脑，但在英语课堂上使用这类电子产品的机会有限。所以学生们还是有一定的困难去完成任务。

C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例

思维导图 1

思维导图 2