初中物理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】
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C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案
基本信息 | 学校 |
| XX初级中学 | 姓名 | Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 |
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微能力点 | C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 设计教室内电路 |
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任务 | 引导学生根据所学的电学知识设计合理的教室内电路 |
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面向对象 | 九年级学生 |
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1.每个学生在稿纸自主构思设计电路。
2.分小组讨论设计方案，思维碰撞，激发灵感，确定每个小组的
方案。Z J
3.利用网络提交电路图，师生共同讨论改进电路。
4.每个小组利用虚拟仿真实验室连接电路并验证电路
5.最终确定较为合理的电路设计
活动环节
经过学生的充分构思和讨论，学生设计了较为合理的电路，利
学习评价
用希沃软件中的仿真实验室功能验证了电路的可靠性
C4 支持学生创造性学习与表达
支持资源 希沃软件，电学仿真实验室
技术环境 智慧教学环境
C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思
基本信息 | 学校 | XX初级中学 | 姓名 | Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 | |||
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 | |||
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微能力点 | C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 设计教室内电路 |
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| 信息技术为学生的创造性学习提供了好的条件，教师在传 |
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| 统教学的基础上借助信息技术的相关工具支持和引导学生进行 |
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| 了创造性的学习和表达。 |
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| 本次教学中我首先是复习了电路的基本结构和连接方式， |
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| 然后让学生结合实际充分的自主思考，教师积极引导学生和鼓 |
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| 励学生。然后在分小组讨论，发挥团体的力量，最终确定小组 |
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| 的方案。教师利用信息技术收集和展示小组的设计方案，师生 |
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教 | 共同确定较为优秀方案。最后在利用信息技术连接电路验证电 |
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学 | 路的正确性。Z J |
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反 |
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思 |
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C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例 1
基本信息 |
| 学生所在学校 | XX初级中学 | 学生姓名 |
| Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 |
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微能力点 |
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| C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 设计教室内简易电路 |
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创造理念：学习了电路知识后，老师强调学以致用，把平时所学的知识应用在生活中，同学们发现教室内电路设计有些不合理，插座不够，灯泡太多不够美观，没有总开关等等，于是决定利用所学知识设计一个合理的电路
设计过程：先小组讨论电路的连接方式和所用器材，然后画设计草图，小组成员发挥想象根据自己的创意修改设计图，最后形成最终方案
实验验证:为了检验设计图的合理性，利用信息技术仿真实验室验证自己的设计方案
表达过程：Z J
每个小组派代表在全班展示设计的电路图，并做简要介绍
学生案例
C4 支持学生创造性学习与表达
