初中物理-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证】
展开初中物理-微能力2.0认证
C2 创造真实学习情境
1．情境设计方案
2． 技术环境介绍
撰写：Z J
【获奖作品】
1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。
2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。
C2 创造真实学习情境 情境设计方案
基本信息 | 学校 |
| XX初级中学 | 姓名 |
| Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 |
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微能力点 | C2 创造真实学习情境 |
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学习主题 |
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| 《光的直线传播》 |
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| 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现 |
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| 象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究 |
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面向对象 | 的基本环节掌握欠缺，且他们的观察能力、逻辑思维能力还有 |
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| 待提高，因此应以学生身边现象引入知识，并在生动形象的环 |
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| 境中逐步让学生理解和应用科学知识。 |
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| 1、理解并掌握光沿直线传播的条件； |
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| 2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用； |
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学习目标 | 3、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究 |
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能力和观察能力； |
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| 4、通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际 |
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| 问题的能力。 |
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| 本节课的学习难点是：探究“光是怎样传播的”、 理解 |
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| 并掌握光沿直线传播的条件，以及如何将知识运用到实际中 |
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学习任务 | 去。在本次活动中，通过丰富的教学用具及设备，进行课堂演 |
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示实验并利用计算机多媒体辅助教学，使学生在生动形象的环 |
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| 境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣， |
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| 调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 |
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| 1.观看抖音微视频，初步了解光的传播； |
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学习过程 |
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| 2. | 学生实验——探究光的传播 |
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| 提醒注意：一定不要让激光光束射到眼睛上 |
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| 3. | 光沿直线传播的条件验证：虚拟实验 |
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- 光沿直线传播的现象及应用
4.参与反馈，检验学习成果：利用班级优化大师设置游戏环节，学生积极参与游戏
5.课堂小结
1.使用智慧课堂设备，通过感受实验、体验虚拟实验，感受到了学习快乐。
学习评价 2.参与游戏，对难点的学习效果进行检测和反馈。使考察方式多样化而有趣。
工具/软件/平台
使用策略
教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，重点利用虚拟实验，引导学生对于光直线传播的条件的认识。通过感受实验、体验虚拟实验去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。
C2 创造真实学习情境技术环境介绍
XX初级中学 Z J
本课在现代信息技术的支持下，使学生通过感受实验、体验虚拟实验，重点突出验证光沿直线传播的条件。
利用观看抖音微视频，初步了解光的传播。让每一个人看见并连接更大的世界，鼓励表达、沟通和记录，激发创造，丰富人们的精神世界，让现实生活更美好。
教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，设置游戏环节、绘制思维导图，去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。
