小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数减法教案设计

课题

三位数减法（竖式计算）

教学目标

（一）知识与技能

1、理解三位数的竖式减法计算的算理与法则

2、多位数竖式减法计算（能力强的学生）

（二）过程与方法

3、迁移能力、两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算

（三）情感态度与价值观

4、培养学生归纳、总结的能力

教学重点

理解三位数的竖式减法计算的算理与法则。

教学难点

培养学生归纳、总结的能力。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

评价预设

一.     情景引入

情景引入

出示时间隧道“上海在逐年长高”的几幅情景图，用高多少、矮多少或相差多少来编题并列式。

小组讨论：

根据条件提问题并列式

学习习惯：

能够认真讨论、交流，

回答问题声音响亮。

二.     探究过程

1、问题1、上海商城比国际饭店高多少米？

还可以怎么问？怎样列式？

167-84=

三位数减法也可以用竖式笔算

揭示课题：三位数减法竖式计算

师：今天我们就来学习三位数减法的竖式计算。

怎样列式?怎样计算？

说说减法算式是怎样计算的？

板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。

小结：十位上不够减，就要从百位退一作十，和本位上的数相加再减。

2、问题2、上海商城比上海中心大厦矮多少米？

列式后试着做一做

板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。

小结：哪一位不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数相加再减，多位数减法也一样。

3、比较第一、第二题有什么异同点？

4、试一试

5、某大楼高78米，联谊大厦比该大楼高多少米？

列式后试着做一做

课件巩固。

6、判断题。对的打“√”，错的打“×”。

列式计算

    167

- 84

理解本位上的数是6

632-167=

    632

  - 167

理解：十位上是2减6。为什么？

指名回答。

试一试

120   117   146

- 61  - 99  - 78

163   140 

- 45  - 84  

试一试

109   105   100

- 27  - 69  - 34

学业成果：

能够试着用竖式进行笔算，将两位数加法竖式计算经验迁移到三位数减两位数的竖式计算中。

学习习惯：

学生能书写竖式格式正确、

计算正确。

学业成果：

全对的“A”

学业成果：

全对的“A”

学业成果：

得两个“A”的，站起来，自己表扬自己。棒棒我真棒！

三、课堂小结

今天我们学习了什么？

你有什么要提醒大家注意的？

指名回答

学业成果：

梳理知识，形成完整的知识结构。

板书设计：

三位数的减法（竖式计算）

167-84=83（米）           632-167=465（米）       107-78=29（米）           

167                         632                     107                         

-  84                       －167                   －78                      

                               83                         465                     29                          

教后反思：

亮点：

教学过程比较清晰，先探究一次退位，十位上不够减的167-84=83，几乎全对。再探索连续退位，个位和十位上都不够减的632-167=，反馈情况有两种。一种对的632-167=465，另一种错的632-167=475 ，十位上3退1等于2不理解。通过讲解，帮助理解并订正，再让学生比较两题的相同点与不同点，之后让学生练一练。最后探究隔位退位：107-78=，重点让学生理解：十位上借不到，从百位借1,1个百等于10个十，十位上0上一点看作10退1等于9，9-7=2，之后再让学生练一练隔位退位的三道题。从反馈情况来看，目标达成度也比较高。最后让学生自己评价，得2个A的，自己表扬自己，棒棒我真棒！

不足：

当学生算理不理解的时候，我没有想到用画简图的形式帮助学生理解，只是抽象地讲解。以后再遇到这种情况，要想到用直观的图文结合来帮助学生理解掌握。