小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数加减法的估算教学设计

三位数加减法的估算

教学内容：九年义务教育课本小学数学第四册P38、39

教学目标：

1．初步学习用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算的方法。

2．通过学习估算的方法，培养学生估算意识和数感，发展学生的估算能力。

3.在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。

育人目标：培养学生自我监控、检查的学习品质。

教学重点：用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算。

教学难点：初步体会到不同的估算方法。

教学准备：多媒体、学习单。

教学过程：

课前两分钟：整百数、整十数的加减法口算

一、引入部分：

1、师：小朋友们，你们喜欢看熊出没吗？今天，郁老师就带着大家一起去熊大熊二的森林里参观他们的森林运动会。但是，要进森林，必须回答对他们出的两道题目。

①      找邻居：说出下列各数相邻的整十数或整百数：

197、303、835

②找朋友：说出下列各数最接近的整十数或整百数：

298、481、835

追问：835为什么和830、840都最接近？（因为835和830、840都相差5）

2、师：小朋友们都真聪明，今天我们就要运用这些知识来学习一些新本领。

二、探究环节：

（一）加法估算：

1、师：看，这是熊大熊二参加跑步比赛的成绩，你知道了哪些数学信息？

1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米

2、问：根据这些信息，你能提出哪些加法数学问题？

预设：熊大熊二一共跑了多少米？

3、师：谁来说说看，算式怎么列呢？（板：462+229）

4、师：小朋友真聪明，这个问题难不倒你们。郁老师，现在把这个问题，改一改。

（读题：）估一估，熊大熊二大约一共跑了多少米？

问：这两个问题一样吗？那有什么不同呢？（大约变红）大约是什么意思呢？

交流反馈

小结：“大约”的意思就是在运算过程中，只要算出一个大概的，接近标准答案，但不是标准答案的得数就可以了。像这种计算方法，我们给它取一个名字，叫做“估算”。（板：估算）

5、揭示课题：

6、引导学生积极思考讨论：

师：回到刚刚的问题，请你们思考一下，该怎么估算呢？（出示提示：可以把两个加数估成相邻的整十数）

完成学习单任务一。

独立完成，交流反馈

预设：

方法1：把462看成470，229看成230，470+230=700（米），所以462+229大约是700

方法2：把462看成460,229看成220，460+220=680（米），所以462+229大约是680

方法3：把462看成460,229看成230，460+230=690（米），所以462+229大约是690

7、师：郁老师看看哪个小朋友的口算最快，462+229等于几？（462+229=691米）

8、师：这些方法的估算结果都很接近精确计算的结果。但是，为什么方法三的估算结果最接近计算结果呢？（因为它是用最接近的整十数估的）

小结：这些估算方法都对，只要把两个加数估成相邻的整十数就可以了。

9、试一试1：用你喜欢的方法，先估算，再计算：

637+107           122+122        

估算：             估算：          

计算：             计算：          

（二）减法估算：

1、1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米

师：刚刚根据这些数学信息，我们提出了一个加法的问题。那你能提出哪些减法问题吗？

2、我们一起来解决这一个问题：熊大比熊二多游了多少米？

问：谁能把这个问题改成估算的减法问题？

（估一估，熊大比熊二大约多游多少米？）

师：我们已经学习了加法的估算，那你们觉得减法该怎么估算呢？

（把减数、被减数都看成整十数）

3、完成学习单任务二。

独立完成，同桌交流，反馈

预设：方法①把462看成460,229看成230，460-230=230米，所以462-229大约是230

      方法②把462看成460,229看成200，460-200=260米，所以462-229大约是260

      方法③把462看成400,229看成200，400-200=200米，所以462-229大约是200

……

4、师：小朋友的估算方法真多！谁最快能口算出462-229等于几？（462-227=165米）

5、小结：这几种估算方法的估算值也都大致接近计算结果。这些方法所以都对。

我们在进行减法估算只要把被减数、减数都估成相邻的整十数或整百数就可以了，也可以把被减数和减数中的一个估成相邻的整十数，另一个估成相邻的整百数。

6、试一试2：用你喜欢的方法，估一估，算一算

837-168                       652-456

估算：                        估算：

计算：                        计算：

小结：估算方法有很多，只要用相邻的整十数、整百数去估算，这方法就对了！

三、巩固练习：

1、投球入筐：把算式和它对应的估算算式连线：

121+185             870-630

725-156             210+340

874-629             730-200

216+340             130+190

2、熊大得到了冠军，决定和去超市买东西庆祝！ 可它是个马大哈，选了一个电风扇，一个电饭煲，可他发现只带了400元，估一估，这些钱够吗？

电风扇  278元              电饭煲124元

四、课堂总结：

今天我们学习了什么？你知道了什么？

生活中有许多地方可以用到估算，小朋友要根据具体情况采用不同的方法估算。

自我评价：

这节课，你能得到_________颗☆。

附：板书设计：

三位数加减法的估算

462+229=691（米）                   482-317=165（米）

用相邻的整十数估：            用相邻的整十数、整百数估算：

470+230=700（米）                    480-320=160（米）

460+220=680（米）                    480-300=180（米）

460+230=690（米）                    500-300=200（米）