沪教版 (五四制)二年级下册三位数加法教学设计

课    题

三位数加法（横式计算）

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P28-29

教学目标

1.掌握三位数加法横式计算的计算方法，并能正确计算。

2.通过类比将两位数横式计算方法迁移到三位数加法的横式计算中，逐步培养类比与推算的能力。

3.养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点

三位数加法的横式计算方法。

教学难点

两位数加法的横式计算方法迁移到三位数加法横式计算中。

教学准备

多媒体课件、“板条块”计算模型。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

评价预设

一、

复习引入

1．创设情境。（春天来临了，小胖和爸爸一起去听“春之声”音乐会。）

 媒体出示：28+56=

（1）说说这道题的思考过程？

（2）除了竖式计算，再说说横式计算的思考方法？

（3）根据学生的反馈播放PPT。

小结：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法算出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。

生先仔细观察，再独立思考；个别交流后，再全班集中反馈。

学业成果：能够熟练说出两位数加两位数的多种横式计算方法。

教学意图：复习学生已有知识，为学生探究新知识作铺垫。

二、

探究新知

（1）（媒体出示P28主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人、B看台：247人）。

（2）小兔欢欢提出了这样一个数学问题，请你仔细阅读，能解决吗？（用什么方法？）算式怎样列？

板书：356+247=

问：这两个加数都是几位数？

师：那我们今天就一起来学习三位数的加法。（板书课题）

问:在计算之前，先请你们估算一下这题的答案大约是几？（比600大一点）

仔细观察，认真倾听。

个别回答。

个别回答。

学习习惯：认真倾听，敢于发表见解。

学业成果：正确获得信息并能列式。

2．探究算法。

（1）那么到底356+247等于多少？今天我们就要横式计算的方法来计算三位数的加法。

补充课题：（横式计算）

师：同学们在计算时可以用自己喜欢的方法探索算法，可以动动脑筋，运用学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙，如利用板、条、块的图，或者简图，也可以在算线上画一画。

（教师巡视。）

（2）和大家交流你的算法。

（课件演示算法并板书）

①用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356+247 =603

个加个     6 + 7  = 13

十加十    50 + 40 = 90

百加百    300+200 =500

          13+90+500=603

②用简图画出356+247。

           356 +247  =603

百加百     300 + 200 = 500

十加十     50  + 40  = 90

个加个     6   +  7  = 13

           500+90+13= 603

师：请你找找这两种算法的共同之处？（必须相同数位上的数相加）

A、B两看台共坐了603人。

（指黑板上画图、摆学具的两种方法。）

小结：这两种方法很不错。还有没有其他方法呢？谁再来试试？

在算线上画出356+247。

③356＋247

=356+200+40+7  先加百

=556+40+7      再加十            

=596+7         最后加个   

=603                          

④356＋247

=356+7+40+200   先加个

=363+40+200     再加十      

=403+200        最后加百   

=603

师：这两种算法中又有什么相同处？（将247根据数的组成，分成200、40、7，然后依次相加）

那在计算时你有没有想要提醒其他小朋友要注意的地方吗？（计算要细心，相同数位上的数才能相加）

小结：刚才我们借助了一些学具帮助理解了这题的算法，其实不管你采用哪一种算法都应该注意什么？（相同数位上的数才能相加）说的真棒！今天所学的三位数的加法和我们以前所学的两位数的加法的算法相同，这样的方法以后还可以用来算四位数的加法、五位数的加法……

⑤拓展其他方法：（你还能用其它的来解决这道题吗？可以前后四人小组讨论一下）

汇报：

a.356+247

=353＋250

=350＋250＋3

=600＋3

=603

b.356＋247

=（356＋4）＋（247＋3）－7

=360＋250－7

=603

c.356＋247=603

56＋47=103

300+200=500

103+500=603

D、356+247

=360＋243

=360＋240＋3

=600＋3

=603

小结：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356 +247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。课件演示四种算法并归纳。

生独立思考，选用不同的材料、模型探究计算的方法。

集体反馈交流

学习习惯：认真倾听，敢于发表见解。

学业成果：能够熟练掌握三位数加法（横式计算）的多种计算方法，并能清晰地说清算理。

（第1种方法：是百加百，十加十，个加个；

第2种方法：是个加个，十加十，百加百；

第3种方法：是先加百，再加十，最后加个；

第4种方法：是先加个，再加十，最后加百；

第5种：是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。

这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。）

师：刚才我们在解决这题时想到了多种算法，小朋友们真聪明！我们回过头来想一想为什么在计算之前，老师要请你们先估算一下呢？（可以通过估算检验所得的答案是否正确）

个别交流小结。

个别回答。

学业成果：归纳算法，理解算理，并能区分各种方法的异同。

教学意图：留足够的时间让学生去独立思考、操作感受，理解知识的产生和发展过程，引导学生体验学习方法—通过旧知迁移，把新知识转化成已经学过的知识，去解决新的问题。在讨论过程中注重培养学生的算法思维及算法多样化。

三、

巩固

新知

1、补充完成算式

2、出示课件：百货公司原来有液晶电视机245台，又运来146台。现在百货公司有液晶电视机多少台？

生独立完成。

学业成果：能熟练运用三位数加法（横式计算）的知识点解决问题。

3、用你喜欢的方法计算，并写出过程。

234+432    458+182

346+255    728+276

独立完成。

学习习惯：善于倾听与表达。

学业成果：能熟练运用三位数加法（横式计算）的知识点解决问题。

教学意图：通过这一层次的练习，让学生主动地参加学习，用知识去解决实际问题，感知数学知识的价值与作用。

四、

总结回顾

今天我们学了些什么新本领？

全班交流

学业成果：能反思小结，表述流畅。

教学意图：引导学生回顾已学的知识，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验学习的价值。

板书设计

三位数加法（横式计算）

356＋247=603

 6＋7=13     个加个         356＋247

50＋40=90    十加十        =356＋200＋40＋7  先加百

300＋200=500 百加百        =556＋40＋7       再加十

13+90+500=603              =596＋7           最后加个

=603

356＋247=603               356＋247

300＋200=500  百加百      =356＋7＋40＋200       先加个

50＋40=90     十加十      =363＋40＋200          再加十

6＋7 =13      个加个      =403＋200              最后加百

500+90+13=603             =603

作业设计

教学反思