小学数学青岛版 (六三制)六年级下册五 奥运奖牌——统计教案设计
展开扇形统计图教学设计表
一、基本信息 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
课名 | 扇形统计图 | 教师姓名 |
| |||||||||||||||||||||||||||||
课时 | 第 1 课时 | 年级 | 六年级 | |||||||||||||||||||||||||||||
二、教学目标 1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单分析扇形统计图所反映的信息。 2. 在学习过程中，感受扇形统计图的价值。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
三、学习者分析 本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。且在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生根据已有经验自己画草图，通过合作交流自主学习和理解扇形统计图，并读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。 整个教学中要调动学生积极参与，自己总结、概括、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用和意义，会看懂扇形统计图。 教学难点： 理解扇形统计图的特点和作用。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
五、教学设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||||||||||||||||||||||||||
初识扇形统计图 |
00:00-01:41 |
没有数据的色块图给予人的感受是最纯粹、最直接的，一旦学生从中感悟到*色块与整圆面积之间的关系时，扇形统计图的价值（作用）也就自然的呈现了。 | 1.Ipad出示扇形统计图（无数据，只有不同大小的色块），生观察扇形统计图 2.小组内说一说，从图中你可以得到哪些信息。 预设： *色块的比*色块的面积大 *色块的占了整个圆的大部分 *色块的只占了整个圆的一小部分 | 小组内说一说，从图中获得的信息。 | Ipad出示扇形统计图 | |||||||||||||||||||||||||||
观察并分析统计表 |
01:42-08:13 |
数据分析不是一蹴而就的，收集到的第一手数据虽然能反映一些事实，但更深层次的东西需要人发挥主观能动性，对数据进行挖掘。因此，本环节中“我们知道了哪些信息”对第一手信息的直接判读，“还可以知道什么”及后面的追问则是引领学生主动对数据进行深度挖掘，从中发现不一样的东西，丰富自己的认知。有了这些基础，后期对“百分比”意义的解读和计算，便水到渠成了。 | 1.从这个表中，知道了哪些信息？还可以知道哪些信息？ 预设： A 知道了各个项目最喜欢的人数，最喜欢乒乓球项目的人数最多。 B 还可以知道六（1）班一共有多少人？ …… 追问： 根据“各个项目最喜欢的人数”和“全班人数”，还可以知道什么？ 预设： C 可以知道“喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之几”。 师：也就是求各个项目的百分比，指名说一说要求这个项目的百分比，也就是求什么？ 2.出示例题表格中的第三行“百分比”，指名说一说“百分比”的意义。 3.尝试独立计算“百分比”，然后小组内交流讨论算法，检验结果，确保正确。
| 1.观察并分析统计表 2.尝试独立计算“百分比”，然后小组内交流讨论算法，检验结果，确保正确。 | 平板小组研讨 | |||||||||||||||||||||||||||
制作扇形统计图 |
08：14-22:38 | 将草图与Excel制作得来的扇形统计图进行对比，加深对扇形统计图所表示的意义的理解。同时，借助Excel制作扇形统计图既不增加学生的学习负担，又发展了学生的信息技术素养，实现多学科的融合与人的全面发展。 | 1.根据前面的学习，组内讨论： A 用什么统计图来表示这些百分比？ B 怎样画这样的统计图，画出来的大概会是什么样子。在草稿纸上画一个草图。 C 请学生展示草图并汇报想法。 2.利用Ipad制作扇形统计图 A 教师准备好已输入数据的Excel表格，通过网络发送给每一位学生 B 学生观看微课，学习如何利用Excel制作扇形统计图
| 1.画扇形统计图的草图 2. 观看微课并Ipad制作扇形统计图
|
1.平板拍照，上传交流 2.平板观看微课并制作扇形统计图 | |||||||||||||||||||||||||||
巩固认知 |
22：39-30:55
|
进一步掌握扇形统计图的意义，了解各部分数据与总数之间的关系，进一步提高读图能力。 | 1.想一想，根据下面数据可以知道哪些信息。 表1：六（1）班男女生人数统计表
表2：六（1）班学生身高统计表
2.（平板）算一算，男女生分别占全班人数的百分之几；每种身高范围的人数占全班人数的百分之几？ 3.画一画，用Excel制作出相应的扇形统计图。 4.试着从以下几个方面说一说扇形统计图中各部分的含义。 | 学生平板完成统计表并再制作扇形统计图 | 平板完成练习并实时反馈 | |||||||||||||||||||||||||||
知识应用 |
30：56- 37:48 | 1.填空题可以利用移动互联技术，了解学生解决问题正确与否，及时查找学有困难的学生并寄予必要的帮助和指导； 2.交流算法时，教师可以引导学生多角度思考问题，既可以用单位“1”（250g）分别去乘百分率，也可以现将单位“1”（250g）平均分成100份，求出每份数是多少，再用这个数据分别去乘份数，以此来培养学生多角度思考问题的能力。 | 1.填空题学生完成后交流算法。（提供微课） 皮皮的压岁钱有500元，下图是他的开支计划 （1）皮皮计划用（ ）元来购买零食。 （2）皮皮计划用（ ）元来买书。 （3）皮皮计划用（ ）元来上网玩游戏。 （4）皮皮计划用（ ）元来捐款。 （5）你认为皮皮的压岁钱开支计划安排合理吗？
选做题（提供作答解释） 如果每天一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克呢？ （1）袋250g的牛奶，能补充水分（ ）克 （2）袋250g的牛奶，能补充蛋白质（ ）克 （3）袋250g的牛奶，能补充脂肪（ ）克 （4）袋250g的牛奶，能补充乳糖（ ）克 （5）袋250g的牛奶，能补充其他营养（ ）克 2.选择题（设计对照题组，已知单位“1”或已知对应量，解决问题。选择题的选项可以是选结果，也可以是选算法，提高学生读图、用图的能力。） 下图是六年级最喜欢的电视节目统计图
（1）如果六年级有120人，那么喜欢综艺节目的有多少人？（提供微课） A 120×38% B 120÷38% C 120×22% （2）如果六年级喜欢体育类节目的人有60人，那么六年级有多少人？ A 60×22% B 60÷22% C 60÷38% （3）喜欢新闻类的百分比是多少？ A 25% B 15% C 35%
| 学生完成必做和选做题 | 平板设置必做选做题，分层教学，不浪费优生的时间 | |||||||||||||||||||||||||||
全课总结 |
37：49-39:40 | 课堂小结，不但要进行知识的回顾整理，也应该关注学生学习过程以及学习过程中的情感体验。 | 元认知评价 | 学生平板完成元认知评价 | 平板完成元认知评价 | |||||||||||||||||||||||||||
六、教学流程图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教案： 这是一份青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教案，共5页。教案主要包含了提问导入，激发兴趣，引导探索，获得新知，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
青岛版 (六三制)六年级下册五 奥运奖牌——统计教案： 这是一份青岛版 (六三制)六年级下册五 奥运奖牌——统计教案，共6页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。
小学青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教学设计： 这是一份小学青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，合作探究，建构新知，应用知识，解决问题，总结概括，扩展应用，自我评价等内容，欢迎下载使用。
