数学比例教案

比的意义教案
教学内容：西师版六年级下册第40页。
教学目标：1，经历比例的意义形成过程，认识比例各部分名称。2，理解比例的意义，正确判断两种比是否成比例。掌握其判断方法。3，培养学生合作学习，发现知识的能力，体会成功的喜悦。
教学重点：比例的意义。
教学难点：判断两个比是否组成比例。
教学准备：一体机，PPT等。
教学过程：
一，谈话引入
   同学们，早晨，夏天的太阳，太阳出来了，空气清新，阳光明媚，我们的身体，电线杆，大树⋯在太阳光的照射下会出现什么一一影子。对！今天，我们一起来探讨竹竿和影子的关系，同学们，有信心吗？
二，探究知识
  1、大屏幕出示主题图，观察2分钟，让学生看图说话。一一主题图告诉我们：两组同学根据立着的竹竿测影长。
  2、观察测量数据
  看大屏幕，出示竿高和影长的统计表，提问，竿高3米，9米时，影长分别是多少？生答2米，6米。
  3、发现规律，学生分组讨论，发现了什么规律？教师巡视，每组选一同学汇报，其结果是：3:2=1.5，6:9=1.5，换句话说竿高比影长的比值相等。
  4、比例的意义，既然比值相等，用什么符号把这两个比连接在一起，生答，等号。即3:2=9:6，像这样，表示两个比相等的式子叫比例。比例的另一种写法

3/2=9/6
  5、讨论：比和比例有什么区别，列表填写，见大屏幕。
  6、比例的名称，在比例中，最外端的两项叫比例的外项，中间的两项叫比例的内项。见大屏幕。
  7、即时练习，见大屏幕，找出比例的外内项，说说你是怎么找的。
三，实践应用：
  1、写出几个比值是2的比，说说你是怎么写的，然后写成比例，并找出比列的内项和外项。
  2、课程活动见书P41第一题。
  3、能用2、3、4、6这4个数字组成比例吗？你能写多少个比例？
四，小结
  本节课有什么收获？找同学说一说。
五、拓展延伸
  你能根据竹竿和影长的关系算出大树的高度吗？出示课件。