小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 It's too big for you.教案

Module5 Unit2 It’s too big for you.

教学设计

一、教材分析：

本课是《新标准英语第六册》（三年级起始）第五模块第二单元的教学内容，所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。

二、学情分析：  

本课教学对象是城关六小五年级学生，他们活泼、开朗，对英语有着比较强的学习兴趣，并具有一定的英语基础，喜欢小组合作学习，有良好的课堂合作学习习惯。

三、教学目标：

1.知识目标：能读并书写单词：too,lovely,try

掌握并运用句型：It’s too big for you.

2.能力目标：能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法。

3.情感目标：培养孩子的小组合作意识和竞争意识。

四、教学重点：

It’s too big for you.功能——描述事物的特征，表达自己的看法。

 教学难点：

能用所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。

五、教学方法：情景教学法   任务型教学方法     TPR教学法

六、教具准备：多媒体课件、单词卡片、实物。

七 、教学程序：

Step1: Greetings.

Warm-up :chant  watch  and   say

Pay  attention  to the   adjectives  in  this  vedio.

设计warm-up环节主要有两个目的，一是复习学过的形容词，二是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，跟着说有关形容动物的的韵律，既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。引导学生用最短的时间里投入课堂学习。

Step2 Review

Play a game.1. 游戏：抢答反义词：通过抢答的游戏帮助学生复习形容词的反义词。

big---small heavy---light hard---easy long---short

new---oldyong---old tall---short fat---thin

T: OK! Wonderful! let’splay a game. I say big, you say small. Ok? Let’s go.

设计意图：在刚才活跃的气氛上，把学生带入热烈的学习氛围中，让学生抢答形容词的反义词，有效地复习了形容词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点初步感知，为下面的学习做铺垫。

Step3：Presentation

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，这个环节我是这样设计的: 

1.通过创设常设情景自己拥有一顶新帽子，让学生试戴，引出新单词too，try及重点句型It’s too big for you，

2．用幻灯片呈现出蓝色T恤的图片，Look  at  this  blue  T-shirt,it ha sgot  a panda on it。That’s lovely.引出单词lovely。

3．Practice  new words： 个别读，小组读，男女生读，抢答

设计意图：有一定的语言背景支撑，学生能更有效地学习新语言点,为下面教授课文作铺垫。把课堂和生活实际充分结合，调动学生的一切感官：视觉、听觉、触觉，有利于单词的理解和加深印象。
Step4 Text teaching

Yesterday  Linglinghad got  a  new bag.Taday she is going  to the department  store again.What  does Lingling  wantto buy?

设计意图：直奔主题，玲玲今天又去百货商店了，她去买什么呢？带着好奇心一起看课文内容是什么。P29

1）Listen  and answer the questions.

Where   are they ?What does Lingling want to buy?

2)Listen and answer  the questions.

a. Which one does Lingling buy at last ？

b.Why doesn’t shebuy the blue one?

3) Listen and repeat after it.

Listen again and answer: What color does Lingling buy at last? Why shedoesn’t  buy the blue one?

设计意图：让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，充分发挥多媒体课件的优势，目的是练习学生的听力和理解能力。 

4）Work  in groups  read the text.Then show to the class.

设计意图：采用听音跟读、分角色朗读、四人小组合作朗读等多种形式进行操练，主要培养学生的认读能力.体现了《课程标准》制定的要求。）通过认读和表演增强对课文的掌握和运用,为下面的拓展提供有效的基础。

Step5. Practice

1.Talk about  your  anwers.

In our daily life, we often meet different things. We can say “it’s… for …”. Let’s describe the pictures!

呈现重点句型：It’s  easy  for  him.

It’s  hard   for  her.

It’s  big   for  him

               It’ssmall   for  her

It’s  heavy   for  her

2.Open your books and write  them  down.

设计意图：通过课件呈现的图片，创设真实生动的情景，用所学过的形容词来描述图片中事物的特征，同桌两人表达各自表达自己的看法。通过pair work活动，让学生在交流中体验新知.

Step6 Production

选择正确的句子，将下列句子补充完整。

1.Sales  assistant:_ Can  I   help  you?

Lingling:_______________

2.Amy:Lingling,look at this blue T-shirt._________

Lingling:It has  got a  panda  on it.

3.Amy  :_________

Lingling:Have  you got a  small one,please?

4.Sales  assistant:__________

Amy:Thatʼs lovely.___________

A.Trythis  white  one .

B.Itʼs  too big  for  you.

C.You  can take  it to  China.

D.Itʼs nice.

E.I  want to  buy  a T-shirt.

设计意图：在练习中检验当堂所学，用不同的方式再次巩固新知。

Step8.Sign

Module5 Unit2 It’s too big for you.

                    big/                         you

    It’s too      small/          for           him

heavy/                         her

easy/                         me