语文选择性必修 下册6.2 *再别康桥教案及反思

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  学科高中语文年级/册 教材版本人民教育出版社课题名称第一单元第2课 《再别康桥》难点名称理解《再别康桥》中的描述性意象 。难点分析从知识角度分析为什么难 在学习中对诗歌中意象不太了解。朗诵诗歌的技巧相对缺乏，不太会品味诗歌语言。从学生角度分析为什么难高一新生刚从初中向高中过渡，不理解诗歌意象中所抒发的情感。2.学生缺乏鉴赏诗歌的方法，学生鉴赏诗歌的能力相对薄弱。难点教学方法 通过任务型、问答式、启发式教学，使学生理解理解“意象”的含义。2.通过自主合作、探究学习，探究诗人思想感情。教学环节教学过程导入师：播放视频 吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并引出今天的新课。知识讲解（难点突破）1.第2 节意象分析：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 。波光里的艳影，在我的心头荡漾。“金柳”是夕阳照射下的柳树，将金柳比喻为新娘；艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。2.第3 节意象分析：软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！“软”、“油油”，写出了景物的质感美，“招摇”，将青荇拟人化，写出了康河对诗人的欢迎态度，“甘心”表达了诗人对康桥永久的爱恋。3.第4节意象分析：那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。“一潭”指拜伦潭，相传拜伦曾在那里游玩，“彩虹似的梦”，美丽而朦胧，写出潭水的静美。 课堂练习（难点巩固） 《再别康桥》的形式美主要表现在哪些方面？建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。每行的排列六、七个字，间或八个字，长短变化中见整齐。音乐美——音节和谐，回环往复，韵律柔和，前后呼应。开头轻轻的我走了，结尾悄悄的我走了，相互照应。画面美——云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。这些词语充满了色彩感，诗的每一节几乎都看成一幅色彩鲜明丰富的图画。 小结《再别康桥》中运用大量描述性意象，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依不舍之情，通过作者对康桥的回忆，将离别的情绪化为对康桥的美景赞美，营造清丽、柔美、静谧、婉伤的氛围，达到情景交融的诗意境界。