小学Unit 2 She couldn’t see or hear.教案设计

授课内容

Module7  Unit2 She couldn’t see or hear .

教学目标

语言

技能

目标

1. 听：

2. 说：

3. 读：

4. 看：

5.   写：

语言

知识

目标

1. 功能：介绍榜样及其事迹
2. 词汇：

全体学生能理解born,illness,round,all over the world

部分学生能运用illness, round,famous,model,all over the world

3. 语法：

全体能够理解文中过去时态的表达

部分学生能说并运用过去时态表达榜样及事迹

4. 语音：进一步强化语音语调

策略目标

1.认知策略：利用思维导图收集，整理文本信息

2. 交际策略：借助手势、表情等非提高交际效果

3.情感策略：尝试寻找自己的榜样

文化意识

通过本课学习，让学生进一步注意到“有志者事竟成”的精神，鼓励学生克服生活中的畏难情绪，帮助学生增强自信心。

情感态度

在课堂学习中积极思考，注意倾听。小组合作中，能够与他人进行良好的沟通与合作，积极完成任务。通过学习获取鼓励与信心。

达成目标

（模块）

语言能力

1.能够听，理解并朗读语篇内容

2.能够说出所学人物的事迹

3.能够通过主题讨论，在引导下，口语表达和书写2-5句榜样人物的介绍

文化意识

了解杨利伟和海伦·凯勒的事迹

向他人学习，树立生活中的榜样，培养积极向上的精神

思维品质

1.根据主题语篇，积极思考问题

2.积极与他人进行有效合作，注意聆听他人意见与想法

学习能力

1.掌握阅读的一般方法，略读（skimming）,寻读（scanning）,去理解语篇大意。

2.通过梳理文本，了解篇章结构

3.思考自身的不足，寻找他人身上的优点，思考应向他人学习哪些方面。

教学重点

1）全体学生能理解born,illness,round,all over the world

部分学生能运用illness, round,famous,model,all over the world

2）全体能够听懂并说句子：She couldn’t see or hear.

部分学生能说并运用句子：She couldn’t see or hear.

教学难点

掌握“illness ” “ all over the world”的准确发音。

课时

    第一课时 Read for speaking

教具准备

Mind-map, video ,PowerPoint, some cards

教学环节

教师活动

学生活动

活动形式

时间

Pr-reading

1.Review past tense.

2. lead in.

T: I read a book yesterday. There are two sentences I want to share with you.

Q：Who wrote these?

Brain storming:

What do you know about her?

  What do you want to know about her?

1. Say the past tense of the words
2. Read

Talk about Helen Keller.

师生活动

4min

设计意图

1.在游戏中复习动词的过去式，激活学生词汇。

2.绕口令的形式激发学生学习兴趣，以读书中的原文引出主题人物。

3.谈论学生已知信息，激活主题背景知识；学生自主提问，激发学习兴趣。

While-reading

1.Read and order.

2.Listen and read.

3.What’s the main idea?

4.Read Para.1

Is it an illness?

Q:

If you can’t see or hear, what can you do?

What could Helen do?

4. Read Para.2&3

Q:How many things did Helen do?

What did she do?

Explain:travel round the world, famous

5. Read Para.4

1.Read the sentences and try to order them.

2.Listen and read.

3. Read and match.

Read and finish the mind-map.

Look and say.

Read and match: blind,deaf,mute

Read aloud.

Read and answer.

Finish the mind-map.

5.Read and finish the mind-map.

6. Watch and imitate.

Read their favourite part to partners.

Q:Why can Helen be our model?

Who is your model?

7.Read aloud.

师生活动

学生活动

学生活动

师生活动

学生活动

学生活动

3min

3min

4min

5min

7min

设计意图

1.阅读排序，尝试理解文章大意与逻辑关系。

2.听力呈现文本，检测小组排序，了解篇章大意。

3.培养阅读策略，提升学生阅读能力（如：提取信息、概括等）；练习核心词的拼写。

4.补充主题资料，为后续输出做铺垫。

结合学生现有经验谈论，对作者观点进行补充。

5.培养学生大声朗读，并能按意群，使用正确语音语调进行朗读的习惯。

1.Q：

How could she learn to read,write and speak?

Watch a video .

What do you think of Helen?

2.                       Retell the passage.

3.Discuss:

Could she be famous without her teacher?

If you Helen, what will you do for the teacher?

What do you want to do for the people who loved you or helped you?

Share their opinions .

师生活动

学生活动

师生活动

3min

7min

4min

设计意图

1.深入思考，培养学生批评性思维。

2.分层设计，为不同能力的学生提供表达的机会，增强学生学习自信。                                    

板书设计

    Module7 Unit2 She couldn’t see or hear.