2021学年歌唱祖国教学设计

  歌唱祖国
教学目标： 
通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。 
教学重难点： 
熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。 
教学过程： 
一、设疑自探。 
1、组织教学：师生问好。 
2、 发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。 
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。 
生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。 
师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。 
播放《歌唱祖国》音乐。 
设问： 
1.你听过这首歌吗？什么时间听到的？ 
2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？ 
生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。 
生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。 
师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。 
师：同学们想知道哪些问题呢？ 
生：1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？ 
2.旋律中那些乐理符号是什么？ 
3.这首歌曲的主要节奏型有哪些？ 
师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。 
播放《歌唱祖国》音乐。 
二、解疑合探 
  师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？ 
  生甲：歌曲出现反复记号。  
生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。 
  师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。  
  生讨论后演板： 
1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 
2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x
x.x|xxxx|x-|| 
师问：同学们，这两位同学写的全面吗？ 
一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。 
师：那你能写出来吗？ 
这位同学上台演板： 
3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|| 
师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。 
师带领学生练习节奏。 
师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。 
师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？ 
（分小组讨论两分钟） 
生：歌曲有四段，每段分两部分。 
师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。 
  师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？ 
  生：歌曲比较雄浑有力。 
  生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。 
  师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。 
  （播放音乐 ） 
三、质疑再探： 
师出示一组选择题： 
1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择： 
A、  欢快活跃    B、亲切抒情  C、雄浑有力 
2.歌曲的旋律有什么特点？    
A、 婉转细腻柔美  B、粗犷豪放抒情  C、中版 壮大行进地 
3.我们应该怎样唱？ 
   A、用雄浑有力的声音  B、婉转细腻柔美的声音 
   师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。 
（学生做完题后学生评价，师总结） 
四、拓展延伸 
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。 
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。 
(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。) 
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。       
(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。 
(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。 
（6）小结。  
  通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。