人教精通版Lesson 27教学设计

Lesson27 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just talk

本部分是一段情景对话，通过设置Peter, Li Yan和Kate三人讨论即将到来的周末要做事情的场景，引出主要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。              主要目标语言：

I’ll go to ray music lesson this Sunday. 

I’ll sing and dance.

2. Just read and write

本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读paint，能够听、说、读，写tow, sing, dance并能在四线格中规范书写；进一步巩固I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance.语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。

3. Let’s chant

本部分设计了一首歌谣，采用学生们喜闻乐见的说唱形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体的教学思路。

二、课前准备

1. 准备日历、素描铅笔、调色板、麦克风和舞蹈服装。

2. 准备板书：准备好四线格，方便板书四会单词。

3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。

4. 制作有关周末活动的小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1) 齐唱Lesson 15歌谣，学有余力的学生可以根据自己情况自编歌谣，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习了有关学科的词语：music, art, PE...

(2) 快速反应游戏：Listen and do.教师或邀请学生轮流来说出学过的动词或动词词组，其他学生根据听到的内容做出相应动作，快者为贏。以此调动学生学习的积极性，并为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现（Presentation）

1) 出示日历，师生交流，引出I’ll ...句型。

T: What day is today?

S: Today is Friday.

T: Oh, look! Sunday is coming.（指向日历）I’ll have a party with my friends this Sunday. What will you do this weekend? (Students discuss in groups, then tell the class their ideas.)

2) 汇报讨论结果，学习新句型：I’ll ...教师引导学生根据实际情况汇报自己周日想要做的事情，学习I’ll ...句型的表达。

3) 自然交流，引出go to the music class /art class ...同学们周日都有自己想要做的事情，教师建议看图片中Peter, Li Yan和Kate他们周日都有什么想要做的事情呢？引出go to the music class, go to the art class。

4) 调查本班情况，引出本课重点词汇和句子。教师对班内同学进行调查。

(1) 通过交流，引出如sing, dance两词。

T: Do you like singing?

S1: Yes, I do.

T: Do you have music lessons?

S1: Yes, I do. /No, I don’t.

T: Who will go to the music lesson this weekend?

S2: I will go to my music lesson this Sunday.

T: Will you sing and dance?

S2: Yes, I’ll sing and dance.

...

教师适时贴出sing, dance的图片，并在四线格中板书sing和dance。

(2) 通过交流，引出draw和paint两词。

T: Do you like painting?

S3: Yes, I do.

T: Do you have art lessons?

S3: Yes, I do. /No, I don’t.

T: Who will go to the art lesson this weekend?

S: I will go to my art lesson this Saturday.

T: Will you draw and paint?

S: Yes, I’ll draw and paint.

...

教师适时贴出draw的图片并在四线格中板书draw，并利用素描铅笔和调色板帮助学生区分draw和paint。

此环节要注意在师生真实交流中呈现句子：I’ll go to my music lesson this Sunday. I will sing and dance. I like drawing. I’ll go to my art lesson.

5) 观看本课对话视频，整体感知本课对话内容，并朗读课文。

3. 趣味操练（Practice）

1) 运用多种方式操练本课重点句型。

(1) 跟唱本课歌谣。

(2) 引导学生根据教师出示的物品造句，如：教师出示麦克风，引导学生说：I like singing. I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing.教师出示舞蹈服，引导学生说：I like drawing. I’ll go to my art lesson this Saturday. I’ll draw.

(3) Survey操练What will you do this weekend? I’ll ...三个或四个同学一组，做一个小调查，看看你的好朋友周末想做些什么。               

2)  运用多种方式操练对话。

3)  分角色表演体验对话。

4. 语言运用（Language use）

场景设置：周末就要来了，同学们都有哪些想要做的事情呢？可根据实际情况或课堂上获得的评价卡片分组创编对话，进行展示。

语言支持：

S1: Hello! Sunday is coming. I’ll have a party with my friends. Would you like to join us?

S2: Thank you. But I’ll go to my music lesson this Sunday.

S1: Do you like singing and dancing?

S2: Yes. I do.

S1: What about you, ... ?

S3: I’ll visit my grandma and then go to my art lesson. I like drawing and painting.

S1: What a busy weekend! Have a good time!

Ss: Thank you!

活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。

5. 课堂评价（Assessment）

1) 课堂教学过程中的评价。

评价工具：有关周末活动的卡片。正面为围片，反面为单词拼写。

正面： 反面： 

此评价工具可以采用Lesson 25评价方法，在奖励给学生的同时让他自己根据所选的图片内容来描述周末要做的事情，如：I like singing. I’ll go to my music lesson this Sunday.使评价工具在对学生进行诊断和激励的同时也为教学内容服务。

2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并利用小印章进行评价。

(1) 培养学生听句子，提取关键词和辨析图片的能力。要求学生能够理解句子含义并选择相应的图片情景，将相对应的图片连线，然后说一说。

(2)  要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注占格以写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。

(3)  本题主要考查学生从短文中提取关键词的能力，将单词与对应的图片连线。也可灵活运用，让学生仿照此短文的样例说一说自己的一周计划，培养学生合理安排时间、做事有计划性的好习惯。

6. 拓展活动（Extended activities）

1) 和家长用中文或英文商讨周末活动的安排，并用简单的英文向同学们做汇报。

如：On Saturday, my mother will go shopping. My father will watch TV. I’ll go to my English lesson. On Sunday, we’ll visit my grandparents together. We’ll have a nice weekend.

2) 继续制作周末活动相关卡片，为课堂活动和复习做好准备。