小学第三课 挥剑前行教案及反思

1.通过预习课本，完成学习任务单第 1 项，

实现角色挥剑效果

目标 1、2

2.完成学习任务单第 2 项，实现角色挥剑前

行效果

目标 2、3

六、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

评价

要点

设计

意图

时间

分配

一复习导入揭示课题

1. 运行演示程序，复习实现黄帝行走效果的关键指令；运行“挥剑前行”演示程序，观看角色挥剑前行的效果。
2. 板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。

1. 说 出由切换造型来实现行走效果。
2. 明 确本节课的学习任务

1. 准确说出切换造型实现行走效果

复 习 导入，巩 固造型切 换的方法， 为本节使 用不同方 法控制造 型切换做 铺垫。明 确学习目 标，提高

学习效率。

4 分钟

二任务驱动合作探究

任务一：黄帝挥剑

引导学生观察“黄帝挥剑”角色造型，提出疑问：如何实现操作键盘上的空格键来切换“黄帝挥剑”的不同造型？

（1）  实践：预习课本 13-14，知识站及操练场，认识新积木完成学习任务单第 1 项： 利用键盘上的空格键来切换“黄帝挥剑”的不同造型。     

（2）  演示：学生演示如何切换挥剑造型。

（3）  总结：认识新积木

强调“重复执行直到”作用为循环执行下方被框住的脚本，直到满足一定的条件；

（4）  延伸：

①“自己的造型编号”为什么要与数值

7 比较？如果换成其他数值可以吗？

任务二：挥剑前行

（1）  观察：出示“挥剑前行.bcm”作品，让学生观察，小组讨论：程序是如何让一边行走一边挥剑，看起来像一个角色在完成动作？我们应该如何设计角色的脚本积木？

（2）  知识站：认识新积木“发送广播”、“当收到广播”

（3）  实践：完成学习任务单第 2 项调整

设计角色积木“合二为一”，一边行走一边挥

1. 根 据任务，学生完成利用键盘上的空格键来切换“黄帝挥剑” 的不同造型。
2. 以 小组为单位分享积木如何组合。
3. 理 解造型编号与数值 7 比较的原因。

1. 观察“ 挥剑前行作品，思考如何“ 合二为一”。
2. 认识新积木，从积木区找出

广播类积木

1. 小组推荐

+ 随 机抽取学生演示利用键盘上的空格键来切换

“ 黄帝

挥剑” 的不同造型， 掌握利用造型编号切换造型

” 的方法

（目标

1）

2. 完成“挥剑前行的作品锻炼学

在 学习任务的引导下， 学生独立思考、自主完成、交流分享， 不断提升信息素养水平， 提高程序编

。

写能力。

”

，

20 分钟

剑，看起来像一个角色在完成动作。

（4）  分享：通过作品的观察学生分享黄帝挥剑前行的脚本积木方法。

（5）  总结:要想看起来像一个角色在完成动作，需要在行走和挥剑的基础上，利用广播、显示、隐藏积木相互配合。

发送广播、当收到广播、告诉 XX 执行显示/ 隐藏

到脚本区。

3. 小组合作，尝试完成老师给出的挑战任务。
4. 小组代表演示分享脚本程

序。

生的编程思维和自主创作能力。（目标 2、3）

三 实践练习提升

技能

1. 请同学们结合今天所学知识，设计其他有创意作品。
2. 组内分享交流，检查评比。

1. 交 流实践练习的内容。

组内互评，组长汇报

强化练习形成技能

6 分钟

四 展示交流自主

总结

1. 对本节课的收获，自己给自己评分。
2. 学生畅谈学习收获和困惑。

1. 交 流分享。
2. 说 出

自己的学习收获和困惑。

培养学生发现问题， 总结问题的能力

4 分钟

五 课堂检测布置

作业

1. 使 用 问 卷 星

https://ks.wjx.top/m/95839527.aspx，检测学生学习的情况，查看学生这节课的学习效果：

2. 教师结合结果，评价总结。

查看小组内的评比。

用数据来支撑学习效果

3 分钟

七板书设计

3. 挥剑前行

侦测 重复执行直到满足条件跳出循环运算 条件 A=条件 B

外观 显示/隐藏

广播 发送广播/接收广播

板书重点强化理解

八课后反思

反思得失不断进步