小学信息技术第十一课 模拟古城交易教学设计

一

授课内容

教材来源

河南省基础教育教学教研室编

河南大学出版社/河南电子音像出版社2020版 小学信息技术

内容来源

六年级上册 第11课  P53-59

主题

11.模拟古城交易

课时

1课时

授课对象

小学六年级学生

二

目标

设定

依据

纲要相关要求

通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。

学科核心素养相关要求

了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）

教材分析

本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。

本节课需要让学生掌握编程猫源码编辑器界面及基本组成部分，然后深入渗透讲解各组成部分，为今后编写程序奠定基础。

学情分析

对于六年级学生来说，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。

三

学习

目标

目标

1.掌握变量的使用；

2.掌握新积木；

3.了解云变量，能使用变量和场景进行作品创作。

知识要点

变量、当角色被点击、当屏幕切换到。

重点

1.掌握变量的创建与使用；

2.掌握当角色被点击等积木的使用。

难点

变量的使用。

四 教学用具

1.教学课件 ；2.学习任务单 ；3.模拟古城交易.bcm 

五 评价任务设计

评价任务

针对目标

1.通过学习任务让学生创建各个场景

目标2

2.让学生根据场景设置变量，完成作品

目标1，3

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

设计

意图

时间

分配

一

复习导入 ；

揭示课题

1.打开第10课的作品“再现古城场景”，出示古城模拟交易规则，引入课题。

2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。

根据交易规则思考，怎样才能获得更多的钱财。

学生参与状态

六年级的学生已经对编程猫源码编辑器很熟悉了，出示问题，激发兴趣，引入学习任务。

5分钟

二

任务驱动

合作探究

任务一：

1. 认识变量。

（1）尝试添加变量，修改变量的初始值、样式以及显示或隐藏。

（2）选择此项后角色在程序运行时可被拖动。

任务二：

认识当角色被点击、当屏幕切换到、当…、鼠标按下、面向鼠标指针这些新积木。

任务三：

打开古城模拟交易.bcm，根据课本要求和提示，设计古城模拟交易的程序。

1.新建变量：药的数量、金钱、猫

2.设计古城街道各个建筑的脚本

3.设计“小加”的脚本

4.设计“猫”的脚本

5.设计药房老板的脚本

6.设计出口的脚本

7.设计民宅主人的脚本

8.设计武馆主人的脚本

任务四：

1.学习云变量的使用。

2.尝试用云变量制作自己的作品。

1.认识变量

2.认识新积木。

3.尝试设计古城模拟交易程序。

4.使用云变量制作自己的作品。

1.学生对变量、新积木的理解问题回答情况。(目标1、2）

2.学生作品的完成情况。

（目标1、2）

在学习任务的引导下，学生独立思考、自主完成、交流分享，不断提升信息素养水平好人提高程序编写能力。

20分钟

三

实践练习

提升技能

1.根据课本P59“挑战台”要求，试着设计一个程序。

2.组内分享交流，检查评比。

制作程序并进行交流。

组内互评，组长汇报（目标3）

强化练习

形成技能

5分钟

四

展示交流

自主总结

1.对本节课的收获，自己给自己评分。

2．学生畅谈学习收获和困惑。

1.交流分享。

2.说出自己的学习收获和困惑。

培养学生发现问题，总结问题的能力

4分钟

六

课堂检测

布置作业

1通过试题检测学生学习的情况，查看学生这节课的学习效果：

2.教师结合结果，评价总结。

查看小组内的评比。

用数据来支撑学习效果

3分钟

七

板书设计

第11课 模拟古城交易

变量 当角色被点击 当屏幕切换到云变量

板书重点

强化理解

八

课后反思

反思得失

不断进步