小学信息技术河南大学版（2020）六年级上册第十四课 我是高铁驾驶员教案及反思

一

授课内容

教材来源

河南省基础教育教学教研室编

河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术

内容来源

六年级上册 第14课  P67-69

主    题

14. 我是高铁驾驶员

课    时

1课时

授课对象

小学六年级学生

二

目标

设定

依据

纲要相关要求

通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。

学科核心素养相关要求

    了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）

教材分析

本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。

本节课需要让学生掌握编程猫源码编辑器界面及基本组成部分，然后深入渗透讲解各组成部分，为今后编写程序奠定基础。

学情分析

对于六年级学生来说，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。

三

学习

目标

目    标

1. 掌握新积木

2. 会根据规则设计

3. 会设计利用背景移动实现角色运动效果的程序.

知识要点

1.源码编辑器界面及基本组成：菜单栏、舞台区、脚本区、角色区、积木区、属性区。

重    点

1. 掌握新积木

2. 会灵活应用距离判断角色位置

难    点

   会在程序中应用角色的定位点。

四 教学用具

1.教学课件 2.学习任务单3.我是高铁驾驶员.bcm 

五 评价任务设计

评价任务

针对目标

1. 通过学习任务让学生懂得规则设计

目标2

 2. 让学生会设计利用背景移动实现角色运动效果的程序

目标3

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

设计

意图

时间

分配

一

直接导入

揭示课题

1.打开教材资源库中的“第十四课《我是高铁驾驶员》引入课题

2板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务c

。

1. 打 开我是高铁驾驶员，进行观察。

2. 完 成本节课的学习任务

1.完成任务（同桌之间互相检查或老师提问）（目标1）

2.以小组为单位进行加分项评价。

六年级的学生已经对编程猫源码编辑器很熟悉了，这学期需要提高程序编写能力，因此要让学生明确每节课的学习任务。

5分钟

二

任务驱动

合作探究

任务一:

1.认识增加变量。

(1) 尝试增加变量，修改变量的初始值、样式以及显示或隐藏。

(2)选择此项后角色在程序运行时可被拖动。

任务二:

认识当角色被点击、当屏幕切换到、当鼠标按下、面向鼠标指针这些新积木。

任务三:

打开我是高铁驾驶员，根据课本要求和提示，设计高铁的运行的程序。

1.新建空白作品设置面为横版16:9

2.在角色面输入文字当前速度距北京站

3.在背景的造型栏中选择铁路造型为背景

4.设计高铁角色脚本.

5.设计高铁站脚本

1.增加变量

2. 认识新积木。

3. 尝试设计

高铁高铁站

程序。

学生对变量、新积木的理解问题回答情况。(目标1、2）

2.学生作品的完成情况。

1. （目标1、

在学习任务的引导下，学生独立思考、自主完成、交流分享，不断提升信息素养水平好人提高程序编写能力。

20分钟

三

实践练习

提升技能

1.根据课本P90“挑战台”要求，试着设计一个程序。

2.组内分享交流，检查评比。

1.交流实践练习的内容。

组内互评，组长汇报（目标2）

强化练习

形成技能

5分钟

四

展示交流

自主总结

1.对本节课的收获，自己给自己评分。

2．学生畅谈学习收获和困惑。

1.交流分享。

2.说出自己的学习收获和困惑。

培养学生发现问题，总结问题的能力

4分钟

六

课堂检测

布置作业

2.教师结合结果，评价总结。

查看小组内的评比。

用数据来支撑学习效果

3分钟

七

板书设计

第 14 课 我是高铁驾驶员

增加变量 当角色被点击 当屏幕切换到云变量

板书重点

强化理解

八

课后反思

反思得失

不断进步