2020-2021学年第5课 合作临摹练习教学设计

这是一份2020-2021学年第5课 合作临摹练习教学设计，共3页。
科目
美术
年级
四年
课型
造型表现
教者
单位
教
学
目
标
1.通过欣赏和探究米罗的作品，让学生感受米罗作品的独特魅力。
2.运用“摇一摇”的游戏方式进行创作，让学生在小组合作中探究交流，体会合作精神。
3.在创作中培养学生集体协作的能力，感受美术活动的乐趣和成功的快乐。
重点
掌握运用“摇一摇”的游戏方式创作出“米罗式”作品。
难
点
如何根据以确定的主题通过集体合作添加适合的线条或形状将不同的作品有机地结合起来，使其完整、统一。
资源
课件、展台、范画、展示板等。
教 学 流 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激情引趣
欣赏分析
1.动画导入
= 1 \* GB3 ①动画短片欣赏
= 2 \* GB3 ②提问：在动画短片中你都看到了什么？
= 3 \* GB3 ③提问：你们知道这是哪位艺术大师的作品吗？
2.作品对比
= 1 \* GB3 ①课件演示（达芬奇和米罗两张不同风格的艺术作品对比）
= 2 \* GB3 ②提问：这两幅艺术作品各有什么样的风格特点？
学生欣赏
学生回答
学生观察并回答
通过动画初步感受大师艺术作品，激发学生学习兴趣。
引出画家“米罗”。
学生自主进行探究
二、
自主探究
呈现符号i
1.作品探究
①出示课件（米罗早期到晚期的五幅艺术作品）
②提问：在米罗的早期、中期、晚期作品中你都能看到什么？给你什么的感受？
③提问：米罗后期作品有什么样的变化？
2.符号探究
①你能够找出隐藏在米罗作品中各种各样的符号吗？把它们画在练习纸上并贴在前面表格里。（教师出示符号表格）
学生仔细观察并回答
学生将找出的符号画在练习纸上，并贴在前面的表格里
让学生直观了解米罗作品前后期的变化，并渗透给学生符号的形式。
让学生自主提炼出米罗作品中的符号，为后期创作做准备。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、
教者示范
合作临摹
1.教师示范
= 1 \* GB3 ①提问：你想不想画出像米罗那样的作品呢？利用色子用“摇一摇”的游戏方式来画画。
= 2 \* GB3 ②整个游戏过程总共分六步来完成，每一步都摇色子两次，然后将对应点数的符号图形自由地画在画纸上。（教师运用展台进行示范）
= 3 \* GB3 ③完成后组长将小组内的六幅作品组合起来，并结合作品小组内进行讨论确定主题，主题确定后根据主题进行最后的添加，并为作品添加颜色，使作品更加完整，最后为作品起个名字。
2.学生创作
教师进行巡视、指导，发现问题组内解决。（背景循环播放米罗作品）
学生观看
学生自主创作
组内讨论交流确定主题，小组合作完成作品
让学生直观了解用“玩”色子的游戏方式来画画的步骤与方法，激发学生学习兴趣与创作欲望。
通过组内交流，强化学生合作意识，培养自主学习与合作学习能力，再次激发学生学习兴趣。
四、
作品欣赏
评价交流
1.小组组长向全班展示本组合作完成的作品，并为大家进行讲解。（“我们都是小米罗”作品展）
2.鼓励学生进行自评、互评。
3.教师补充点评。
学生作品展示，学生对作品进行讲解并评价
培养学生语言表达能力，提高学生审美情趣。
五、
课后延伸
增强美感
抽象作品作为一种设计元素在生活中各个方面的运用。（课件展示）
学生欣赏
通过课件展示增强美感
板
书
设
计

符号表格
屏幕课件

合作临摹练习
——走近米罗