2016-2017学年北京市海淀区十一学校八年级（下）期中物理试卷

这是一份2016-2017学年北京市海淀区十一学校八年级（下）期中物理试卷，共32页。试卷主要包含了计算题．本题1小题，共6分．等内容，欢迎下载使用。

2016-2017学年北京市海淀区十一学校八年级（下）期中物理试卷
一、单项选择题．本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中只有一个选项是正确的
1．（3分）在国际单位制中，压强的单位是　　
A．牛顿 B．毫米水银柱 C．帕斯卡 D．千克
2．（3分）如图所示的装置中，不是利用连通器原理进行工作的是　　
A．茶壶 B．活塞式抽水机
C．船闸 D．锅炉水位计
3．（3分）我们在宾馆常会用到旅行用的牙膏如图所示，根据你的观察和生活经验，你认为下列说法错误的是　　

A．牙膏盖子中间的尖锐物是为了增大压强
B．这支新牙膏受到的重力是6牛
C．挤压牙膏时可反映出力能使物体发生形变
D．牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦
4．（3分）下列事例中，利用大气压作用的是　　
A．用吸管吸饮料
B．切肉前要把刀刃磨得很薄
C．水往低处流
D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
5．（3分）如图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用的力拉另一端，弹簧伸长了，如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长了，则每个人分别用力为　　

A．、 B．、 C．、 D．、
6．（3分）如图所示，将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧后，木块运动一段距离后停下来。下列说法中正确的是　　

A．木块运动时，木块所受的重力与木块对地面的压力是一对平衡力
B．弹簧对木块的弹力使木块由静止开始运动
C．木块所受摩擦力不会改变木块的运动状态
D．木块最终停止运动是由于失去了惯性
7．（3分）一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图所示，人受到的力有　　

A．人受到重力、竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力
B．人受到重力、竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力
C．人受到重力、竖直向上的弹力
D．人受到重力、竖直向上的弹力、电梯对人斜向上与速度方向一致的推力
8．（3分）水平地面上放置重为的水桶，一人用的力竖直向上提水桶。有关水桶的力，下列说法正确的是　　
A．水桶对地面压力为 B．地面对水桶的支持力为
C．水桶受到的合力为 D．水桶受到的合力为
9．（3分）如图所示，容器中盛满水，那么容器壁所受水的压强是　　

A．0 B． C． D．
10．（3分）在托里拆利实验中，测得玻璃管内水银面比槽内水银面高出，可以使这个高度差改变的做法是　　
A．往槽内加入少许水银 B．使玻璃管稍微倾斜一点
C．把玻璃管稍微向上提一提 D．把实验移到高山上去做
二、多项选择题．本题共4小题，每小题3分，共12分．每小题至少有两个选项是正确的，全部选对得3分，选不全的得2分，错选或不答得0分．
11．（3分）以下摩擦属于有益摩擦的是　　
A．走路时，鞋与路面之间的摩擦
B．骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦
C．汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦
D．自行车刹车时，闸皮与车轮之间的摩擦
12．（3分）如图所示的小丽穿上旱冰鞋向右推墙的情景，下列分析不正确的是　　

A．她推墙时，墙对她没有作用力
B．她的手离开墙后她继续向左运动，是因为她具有惯性
C．她滑行一段距离后会停下来，是因为她受到平衡力的作用
D．她静止在水平地面上时，她的重力与地面对她的支持力是一对平衡力
13．（3分）如图所示，探究“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，下列说法正确的是　　
A．让木块在水平桌面上做匀速直线运动，目的是使摩擦力大小等于测力计读数
B．在桌面上铺上毛巾使接触面粗糙一些，测力计示数变大，说明压力越大，摩擦力越大
C．在木块上放砝码，目的是改变木块对桌面的压力
D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力
14．（3分）下列有关运动和力的说法中，正确的是　　
A．力是维持物体运动的原因
B．力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向
C．一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
D．重力的方向总是竖直向上的
三、实验与探究题．本题共10小题．除了注明的之外，每空1分，共47分．
15．（2分）图中，斜面上的木块受到斜面的支持力是　　。

16．（2分）图中使用弹簧测力计方法正确的是　　

17．（4分）用手边的铅笔可以做很多物理小实验。

（1）如图甲所示，手指压铅笔尖感到疼，因为物体间力的作用是　　。
（2）用一根橡皮筋水平匀速拉动放在桌面上的一本书，然后在书下垫几支圆铅笔，再匀速拉动，如图乙所示。前后两次摩擦力的大小可以根据　　进行判断。
（3）如图丙所示，用两手指水平压住铅笔的两端，铅笔静止时，忽略铅笔的重力，两手指对铅笔的压力　　平衡力（选填“是”或“不是” 。用力压时，两个手指的感觉不同，说明在压力一定时，压力的作用效果跟　　有关。
18．（3分）如图所示，用手按压小球，松手后弹簧会将小球弹起。小球弹起的高度受到很多因素影响。根据这个现象，提出一个可探究的科学问题：　　。

19．（4分）在探究物体所受重力大小与哪些因素有关的实验中：
（1）探究重力大小与质量的关系，使用的实验器材除了已经表明质量的钩码，还需要　　；
根据表格中的实验数据写出的物体重力与质量的关系式：　　。
序号
1
2
3
4
5
6
质量
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
重力
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
（2）探究重力大小与物体形状的关系，用橡皮泥为实验对象。小华用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验：小明把橡皮泥捏成各种形状进行实验。你认为　　的做法是错误的，原因是　　。
20．（5分）学习了同一直线的二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的夹角，那么合力的大小与两个分力、的大小，是否还有等于的关系呢？于是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究。
（1）如图所示，橡皮筋原长为，用两个弹簧测力计对橡皮筋施加成一定夹角的两个力和，使橡皮筋伸长到，记录此时、的大小。撤出力和后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力，使橡皮筋　　，记录此时的大小。
（2）先后两次改变和的夹角，重复步骤（1），得到三次实验数据如表所示：
序号


和的夹角
合力
1
4
5
30
8.7
2
4
5
45
8.3
3
4
5
60
7.8
分析实验数据可知，当两个力不在一条直线上时，其合力大小　　（填选“”“ ”或“” 且在、大小不变的情况下，合力的大小随着与夹角的增大而　　（选填“增大”“减小”或“不变”

21．（4分）小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左，右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码。

（1）当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上（如图甲所示），于是他得出：物体受两个力作用处于平衡状态时，这两个力可以不在同一直线上。你认为造成这种情况的原因可能是　　；由此可见，卡片应选用　　（填选“较轻的”或“较重的”
（2）如图乙，卡片　　（选填“能”或“不能” 在这个位置处于平衡状态，原因是　　。
22．（12分）如图甲，实验室里有一个摩擦力演示器，它是一个电动可调速水平传送带（有快、中、慢三档），接通电源后，传送带可以不同的速度做匀速运动。
（1）小明启动传送带后，传送带以速度匀速运动，将一个木块由静止轻轻放到传送带上，由于木块具有　　要保持之前的静止状态　　（选填“会”、“不会” 立刻以速度运动起来，而是做　　（选填“加速”、“匀速”或“减速” 运动。当木块随传送带一起以速度匀速运动是　　（选填“受到”、“不受” 摩擦力的作用。
（2）在研究“物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系”的实验中，小明利用了这个摩擦力演示器，他进行了如下步骤：
步骤1：按图乙所示搭建实验器材，弹簧测力计调零
步骤2：启动传送带，选择档位是“慢”装置稳定后，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中。
步骤　　。
步骤4：仿照步骤3再做1次实验。
①木块受到向　　的滑动摩擦力的作用。静止时弹簧测力计的示数等于其受到的滑动摩擦力的大小，这利用了　　知识。
②小明使用控制变量的方法来进行多次实验，从而寻找出物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系。请你补全上面缺失的步骤：　　。
③某次实验中，弹簧测力计如图所示。请你读出弹簧测力计的读数：　　。
④画出实验数据表格。

23．（6分）两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？

（1）当压强计的金属盒在空气中时，小明同学却观察到如图（a）所示的情景。出现这种情况的原因是：形管左支管液面上方的气压　　大气压（选填“大于”、“小于”或“等于” ；调节的方法是：　　；
．将此时右边支管中高出的液体倒出 ．取下软管重新安装
（2）小明再作图（b）所示的检查。当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现形管两边液柱的高度几乎不变化。出现这种情况的原因是　　；
（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸人到两杯液体中，如图（c）和（d）所示。他发现图（d）中形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水。
①你认为，小明的结论是　　（填“可靠的”或“不可靠的” ；
②简要说明理由：　　。
24．（5分）如图，小明在研究液体压强与容器形状的关系。小明用软管塑料瓶装了一些水，将微小压强计的探头固定在瓶子里某一位置，记下此时的形管液面高度差。然后他保持探头位置不变，挤压塑料瓶，然后发现形管液面高度差变大。他得到结论：液体压强与容器形状有关。
（1）请你同样利用这套装置，可以添加必需的器材，设计实验反驳小明的观点。请简要写出你设计的实验步骤。
（2）写出能帮你反驳小明观点的实验现象。

四、科普阅读题．本题每空1分，共5分．理想实验
25．（5分）理想实验，又叫做“假象实验”、“抽象的实验”或“思想上的实验”它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。“理想实验”虽然也叫做“实验”，但它同前面所说的真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践的活动，而“理想实验”则是一种思维的活动；前者是可以将设计通过物化过程而实现的实验，后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。
但是，“理想实验”并不是脱离实际的主观臆想，首先，“理想实验”是在真实的科学实验的基础上，抓住主要因素，忽略次要因素的影响，对实际过程作出更深入一层的抽象分析。其次，“理想实验”的推理过程，是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则，都是从长期的社会实践中总结出来的，并为实践所证实了的。
在自然科学的理论研究中，“理想实验”具有重要的作用。作为一种抽象思维的方法，“理想实验”可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。
作为经典力学基础的惯性定律，就是“理想实验”的一个重要结论。这个结论是不能直接从实验中得出的。伽利略曾注意到，当一个球从一个斜面上滚下而又滚上第二个斜面时，球在第二个斜面上所达到的高度同它在第一个斜面上开始滚下时的高度几乎相等。伽利略断定高度上的这一微小差别是由于摩擦而产生的，如能将摩擦完全消除的话，高度将恰好相等。然后，他推想说，在完全没有摩擦的情况下，不管第二个斜面的倾斜度多么小，球在第二个斜面上总要达到相同的高度。最后，如果第二个斜面的倾斜度完全消除了，那么球从第一个斜面上滚下来之后，将以恒定的速度在无限长的平面上永远不停运动下去。这个实验无法实现的，因为永远也无法将摩擦完全消除掉。所以，这只是一个“理想实验”。但是，伽利略由此而得到的结论，却打破了自亚里士多德以来1000多年间关于受力运动的物体，当外力停止作用时便归于静止的陈旧观念，为近代力学的建立奠定了基础。后来，这个结论被牛顿总结为运动第一定律，即惯性定律。
“理想实验”在自然科学的理论研究中有着重要的作用。但是，“理想实验”的方法也有其一定的局限性。“理想实验”只是一种逻辑推理的思维过程，它的作用只限于逻辑上的证明与反驳，而不能用来作为检验认识正确与否的标准。相反，由“理想实验”所得出的任何推论，都必须由观察或实验的结果来检验。
请你结合上文回答下面问题。
（1）理想实验的基础是　　。
（2）下面是伽利略理想斜面实验打乱后的步骤：
①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度。
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持续的匀速直线运动
在上述的实验步骤中，有一个是实验事实，其余是推论，属于可靠实验事实的是　　（填序号）。把上述理想实验的设想步骤按正确的顺序排列是　　（填序号）
（3）大家耳熟能详的比萨斜塔上“两个铁球同时着地”的实验，其实在历史上并没有确切的记载，但是对于亚里士多德认为的“质量大的物体下落块”的说法，伽利略用了理想实验的方法来反驳。
根据亚里士多德的理论，两个铁球，一个10磅（磅是一种质量单位），一个1磅，同时从高处落下来，10磅的一定先着地，速度是1磅的10倍。那么把这两铁球栓在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅的铁球　　（快慢）；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就是11磅，落下的速度应当比10磅的铁球　　（快慢）；这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，说明亚里士多德的理论是有问题的。

五、计算题．本题1小题，共6分．
26．（6分）如图所示，玻璃杯中装有的水，杯子的底面积为，杯内水面高度是，玻璃杯受到的重力为。
（1）计算装有水的玻璃杯对水平桌面的压力和压强；
（2）计算水对杯底的压强和压力。


2016-2017学年北京市海淀区十一学校八年级（下）期中物理试卷
参考答案与试题解析
一、单项选择题．本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中只有一个选项是正确的
1．（3分）在国际单位制中，压强的单位是　　
A．牛顿 B．毫米水银柱 C．帕斯卡 D．千克
【分析】压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为。
【解答】解：、牛顿是力的国际单位；故错误；
、毫米水银柱是大气压的常用单位；不是压强的国际单位；故错误；
、帕斯卡是压强的国际单位；故正确；
、千克是质量的国际单位；故错误；
故选：。
【点评】物理学中各个物理量都有自己的符号和国际单位，不要将各符号和各单位相互混淆。
2．（3分）如图所示的装置中，不是利用连通器原理进行工作的是　　
A．茶壶 B．活塞式抽水机
C．船闸 D．锅炉水位计
【分析】连通器的结构特征是上端开口、底部连通，判断是不是连通器要根据这两个特征。
【解答】解：、茶壶、船闸、锅炉水位计的结构特点都符合上端开口、底部连通的特点，是利用连通器原理工作的，不符合题意。
活塞式抽水机的形状不符合上端开口、底部连通的特点，不是利用连通器原理工作的，是利用大气压来工作的，符合题意。
故选：。
【点评】记住连通器定义，生活中的锅炉水位计、自动喂水器、洗手盆的回水弯、过桥涵洞、船闸等等都是连通器。
3．（3分）我们在宾馆常会用到旅行用的牙膏如图所示，根据你的观察和生活经验，你认为下列说法错误的是　　

A．牙膏盖子中间的尖锐物是为了增大压强
B．这支新牙膏受到的重力是6牛
C．挤压牙膏时可反映出力能使物体发生形变
D．牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦
【分析】、在压力一定时，增大受力面积，减小压强；减小受力面积，增大压强；
、估测牙膏及牙膏皮的质量，利用重力公式计算；
、力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；
、在压力一定时，增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦。
【解答】解：、牙膏盖子中间的尖锐物是通过减小受力面积增大压强的，故正确；
、牙膏净含量大约，加上牙膏皮，总质量约，，故错误；
、挤压牙膏时，对牙膏皮施加了力改变了牙膏皮的形状，可反映出力能使物体发生形变，故正确；
、牙膏盖上的条纹是通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的，故正确；
故选：。
【点评】本题与实际生活联系密切，学习时要多联系实际生活，灵活运用，学会利用所学的知识解决实际问题，达到学以致用的目的。
4．（3分）下列事例中，利用大气压作用的是　　
A．用吸管吸饮料
B．切肉前要把刀刃磨得很薄
C．水往低处流
D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
【分析】（1）用力一吸气，吸管内的气压小于外界大气压，饮料在外界大气压的作用下，被压入口腔内；
（2）在压力一定时，减小受力面积可以增大压强；
（3）水由于重力的作用会往低处流；
（4）液体压强随深度的增加而增大。
【解答】解：、用吸管吸饮料时，口腔内气压小于饮料瓶中的气压，在大气压的作用下，把饮料压入口内，这是有大气压的缘故，故符合题意；
、切肉前要把刀刃磨得很薄是为了在压力一定时，减小受力面积，增大压强，与大气压无关，故不符合题意；
、水往低处流是水受到重力作用的结果，与大气压无关，故不符合题意；
、深水潜水员要穿特制的抗压潜水服，是为了承受更大的水压，不是大气压的作用，故不符合题意。
故选：。
【点评】大气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识。
5．（3分）如图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用的力拉另一端，弹簧伸长了，如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长了，则每个人分别用力为　　

A．、 B．、 C．、 D．、
【分析】此题为弹簧测力计的制作原理与力的相互作用的知识点结合的题目，可根据力的作用是相互的来解决问题。
【解答】解：由题知，一根弹簧一端挂在墙上，用的力拉另一端，弹簧伸长了；
改为两人拉弹簧后，其中一人跟墙一样起到了固定弹簧的作用，所以，在弹簧伸长不变均为时，所用拉力也不变，还是；因弹簧最终处于平衡状态，则两人所用的拉力相同，均为。
故选：。
【点评】此题在讲解过程中可提供弹簧测力计，让学生亲身体验学生会体会更深。
6．（3分）如图所示，将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧后，木块运动一段距离后停下来。下列说法中正确的是　　

A．木块运动时，木块所受的重力与木块对地面的压力是一对平衡力
B．弹簧对木块的弹力使木块由静止开始运动
C．木块所受摩擦力不会改变木块的运动状态
D．木块最终停止运动是由于失去了惯性
【分析】、一对平衡力必须符合四个条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线、作用在同一物体上；
、力能改变物体的运动状态，弹力和摩擦力都可以使木块的运动状态发生改变；
、物体在任何时候都有惯性。
【解答】解：、木块运动时，木块所受的重力与木块对地面的压力作用在不同的物体上，不是一对平衡力，故错误；
、在弹簧弹力的作用下，使木块由静止开始向右运动，故正确；
、木块所受摩擦力会使木块的速度减慢，并最终停止，所以摩擦力同样会改变木块的运动状态，故错误；
、木块最终停止运动是由于受到了摩擦力，而惯性是物体本身的一种性质，任何时候物体都不会失去惯性，故错误。
故选：。
【点评】此题主要考查平衡力的辨别、力与运动的关系，以及惯性的概念等，属力学综合题，难度不大。
7．（3分）一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图所示，人受到的力有　　

A．人受到重力、竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力
B．人受到重力、竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力
C．人受到重力、竖直向上的弹力
D．人受到重力、竖直向上的弹力、电梯对人斜向上与速度方向一致的推力
【分析】物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，受到的一定是平衡力的作用，然后根据二力平衡的条件对受力物体进行分析。
【解答】解：因为人站在匀速上升的电梯上，只受到重力和竖直向上的弹力的作用，此二力为平衡力。
故选：。
【点评】本题考查了学生对物体受力情况的分析能力，注意牢记重力的方向是固定不变的。
8．（3分）水平地面上放置重为的水桶，一人用的力竖直向上提水桶。有关水桶的力，下列说法正确的是　　
A．水桶对地面压力为 B．地面对水桶的支持力为
C．水桶受到的合力为 D．水桶受到的合力为
【分析】用竖直向上的力提水桶，但没有提起，水桶处于静止状态，根据物体处于平衡状态的条件可分析水桶的受力情况。
【解答】解：如图所示，因人提水桶的力小于水的重力，故无法将桶提起；
水桶在重力、支持力及向上的拉力的作用下处于平衡状态，故桶受的合力为零，故错误，正确；
木桶受到地面的支持力； 故错误；
由作用力及反作用力可知水桶对地面的压为为，故错误；
故选：。

【点评】本题考查力的合成的应用，要求能正确地找出物体受到的所有力，再由力的合成结合运动状态进行分析。
9．（3分）如图所示，容器中盛满水，那么容器壁所受水的压强是　　

A．0 B． C． D．
【分析】根据液体压强公式知，液体的压强与液体的深度和液体的密度有关。、两点处于同一水平线上，深度相同，通过即可得出容器壁所受水的压强。
【解答】解：因为容器壁距离液面的高度为，即容器壁所处的深度为，所以容器壁所受水的压强。
故选：。
【点评】本题考查液体压强的计算，关键是公式的应用，难点是求液体的深度，这个深度指的是距离液面的高度。理解深度的含义是指从该点到水面的垂直距离）是本题关键。
10．（3分）在托里拆利实验中，测得玻璃管内水银面比槽内水银面高出，可以使这个高度差改变的做法是　　
A．往槽内加入少许水银 B．使玻璃管稍微倾斜一点
C．把玻璃管稍微向上提一提 D．把实验移到高山上去做
【分析】托里拆利实验要抓住是大气压支持住水银柱，故大气压有多大，支持住的水银柱就有多高。
【解答】解：做托里拆利实验时，向水银槽里加入少许水银，使玻璃管稍微倾斜少许，把玻璃管稍微向上提一提，这三个方法既不能改变大气压的大小，又不能改变水银柱的压强，故都不能使管内外高度差变化。只有把实验移到高山上去做，高山上大气压小，能支持的水银柱高度也就变小。
故选：。
【点评】托里拆利实验能测出大气压的值，是利用管内水银柱产生的压强等于大气压强，即。
二、多项选择题．本题共4小题，每小题3分，共12分．每小题至少有两个选项是正确的，全部选对得3分，选不全的得2分，错选或不答得0分．
11．（3分）以下摩擦属于有益摩擦的是　　
A．走路时，鞋与路面之间的摩擦
B．骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦
C．汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦
D．自行车刹车时，闸皮与车轮之间的摩擦
【分析】（1）对人们有益的摩擦是有益摩擦，有益摩擦要增大；
（2）对人们有害摩擦是有害摩擦，有害摩擦要减小。
有益摩擦还是有害摩擦，关键要看人们需不需要。
【解答】解：、人走路时，使人前进的动力是地面对脚的摩擦力，为了防止人走路时摔倒，也要用到鞋底与地面的摩擦，因此鞋底与地面的摩擦是有益的摩擦。
、骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦，阻碍了车子的前进，因此属于有害摩擦。
、汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦也就是空气阻力，它将影响汽车的行驶速度，故属于有害摩擦。
、骑自行车刹车时，闸皮与车轮之间的摩擦是有益摩擦，可以使自行车迅速停下来，应该增大。
故选：。
【点评】掌握摩擦力大小的影响因素以及有益摩擦与有害摩擦的辨别，属力学基础题。
12．（3分）如图所示的小丽穿上旱冰鞋向右推墙的情景，下列分析不正确的是　　

A．她推墙时，墙对她没有作用力
B．她的手离开墙后她继续向左运动，是因为她具有惯性
C．她滑行一段距离后会停下来，是因为她受到平衡力的作用
D．她静止在水平地面上时，她的重力与地面对她的支持力是一对平衡力
【分析】①力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；
②一切物体都具有保持原来运动状态不变的性质，叫惯性；
③在平衡力的作用下物体运动状态不变。
【解答】解：、小丽推墙，对墙施加力的同时，墙对小丽也有力的作用，故不正确；
、小丽离开墙后，由于惯性保持原来的运动状态继续向左运动，运动过程中并不受墙的推力作用，故正确；
、在运动过程中，小丽由于受到阻力作用，受力不平衡，运动状态不断改变，最后停下来，故不正确；
、小丽静止在地面上，受到竖直向下的重力与竖直向上的支持力作用而处于平衡状态，重力与支持力是一对平衡力，故正确。
故选：。
【点评】本题考查了力物体间力的相互作用、惯性、平衡力等问题，是一道基础题，熟练掌握基础知识即可正确解题。
13．（3分）如图所示，探究“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，下列说法正确的是　　
A．让木块在水平桌面上做匀速直线运动，目的是使摩擦力大小等于测力计读数
B．在桌面上铺上毛巾使接触面粗糙一些，测力计示数变大，说明压力越大，摩擦力越大
C．在木块上放砝码，目的是改变木块对桌面的压力
D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力
【分析】、掌握二力平衡条件在此实验中的应用，要通过拉力得知滑动摩擦力的大小，需使小车做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等。
、滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
、木块在水平桌面上，对桌面的压力与重力相等。木块越重，对桌面的压力越大。
、绳拉木块，同时木块会给绳一个反作用力。
【解答】解：、木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，摩擦力的大小等于拉力的大小。所以说法正确。
、在桌面上铺上毛巾使接触面粗糙一些，这样是为了探究摩擦力与接触面粗糙程度之间的关系。示数越大，说明摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。所以说法错误。
、在木块上放砝码，增大了木块对桌面的压力。所以说法正确。
、绳拉木块，同时木块会给绳一个反作用力。绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力。所以说法错误。
故选：。
【点评】此题通过探究摩擦力大小与哪些因素有关，考查了二力平衡条件、控制变量法在此实验中的应用，同时考查了影响二力平衡条件。
14．（3分）下列有关运动和力的说法中，正确的是　　
A．力是维持物体运动的原因
B．力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向
C．一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
D．重力的方向总是竖直向上的
【分析】①力是改变物体运动状态的原因，物体运动不需要力维持；物体的运动状态包括速度和方向两个方面；
②物体不受力或受到平衡力的作用时，运动状态保持不变；
③由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向是竖直向下的。
【解答】解：
、力可以改变物体的运动状态，物体运动不需要力。此选项错误；
、力既可以改变物体运动的速度，也能改变物体的运动方向。此选项错误；
、牛顿第一定律告诉我们：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。此选项正确；
、重力的方向始终是竖直向下的，与物体的位置和状态没有关系。此选项错误。
故选：。
【点评】此题考查了我们对力的作用效果、牛顿第一定律和重力方向的掌握，属于力学基本规律的考查。需要特别注意的是，力是改变物体运动状态的原因，物体运动不需要力。
三、实验与探究题．本题共10小题．除了注明的之外，每空1分，共47分．
15．（2分）图中，斜面上的木块受到斜面的支持力是　　。

【分析】支持力与压力是一对平衡力，通常支持力是垂直与接触面指向物体的。
【解答】解：
图中竖直向下，为重力；垂直于接触面向下，不是支持力；垂直于接触面向上，为支持力；是沿斜面向上的摩擦力。
故答案为：。
【点评】本题主要考查的是对物体的受力情况进行分析，并判断力的示意图中的各个力，难度不大。
16．（2分）图中使用弹簧测力计方法正确的是　　

【分析】弹簧测力计是物理学中用来测量力的大小的仪器，它有特定的使用规则，对照规则要求，我们可以判断每个选项的使用方法是否正确。
【解答】解：
、将钩码挂在弹簧测力计下方的挂钩上，手提着上部的圆环，力的方向与测力计的轴线方向都在竖直方向上，故正确；
、钩码应该挂在弹簧测力计的挂钩上，不能倒置测量，故错误；
、图中弹簧测力计倾斜使用时，拉力方向和弹簧测力计的轴线方向不在同一直线上。故错误；
、沿斜面拉动钩码，拉力方向与斜面平行，故正确。
故答案为：。
【点评】弹簧测力计作为力学中最常用的测量工具之一，我们应该熟知它的使用规则，并能熟练运用它测量力的大小，这是我们应该掌握的一项基本技能。
17．（4分）用手边的铅笔可以做很多物理小实验。

（1）如图甲所示，手指压铅笔尖感到疼，因为物体间力的作用是　相互的　。
（2）用一根橡皮筋水平匀速拉动放在桌面上的一本书，然后在书下垫几支圆铅笔，再匀速拉动，如图乙所示。前后两次摩擦力的大小可以根据　　进行判断。
（3）如图丙所示，用两手指水平压住铅笔的两端，铅笔静止时，忽略铅笔的重力，两手指对铅笔的压力　　平衡力（选填“是”或“不是” 。用力压时，两个手指的感觉不同，说明在压力一定时，压力的作用效果跟　　有关。
【分析】（1）力是物体对物体的作用，力的作用是相互的；
（2）用橡皮筋水平匀速拉动书，书做匀速直线运动，书处于平衡状态，由平衡条件可知，摩擦力等于橡皮筋的拉力，可以通过橡皮筋的伸长情况判断摩擦力的大小；
（3）从铅笔所处的平衡状态入手，分析两手指的受力大小关系。压力的作用效果与压力和接触面的面积有关。
【解答】解：
（1）手对铅笔尖施加力的作用时，同时手指受到铅笔尖的反作用力而感到疼，说明力的作用是相互的；
（2）用橡皮筋水平匀速拉动书，书做匀速直线运动，由力的平衡条件可知，摩擦力等于橡皮筋的拉力，两种情况下摩擦力大小不同，则橡皮筋的伸长情况不同，故可以通过橡皮筋的伸长情况判断摩擦力的大小。
（3）铅笔处于静止状态，受到的两手指的压力是一对平衡力；
用力压时，两个手指的感觉不同（右边手指更疼），这说明在压力一定时，压力的作用效果跟受力面积有关。
故答案为：（1）相互的；（2）橡皮筋的伸长情况；（3）是；受力面积。
【点评】此题以铅笔为实验材料综合考查了力学的多个知识点，设计的内容较全面，体现了物理就在我们身边的学科特点。
18．（3分）如图所示，用手按压小球，松手后弹簧会将小球弹起。小球弹起的高度受到很多因素影响。根据这个现象，提出一个可探究的科学问题：　弹簧将小球弹起的高度与小球的质量有关吗？　。

【分析】小球弹起的高度可能与手按压的力的大小、小球的质量等因素有关，据此说明理由。
【解答】解：
用手按压小球，松手后弹簧会将小球弹起，弹簧将小球弹起的高度可能与弹簧的材料、小球的质量、手按压的力的大小、弹簧被压缩的长度等有关，故可以提出可探究的科学问题有：
①弹簧将小球弹起的高度与小球的质量有关吗？
②弹簧将小球弹起的高度与手按压的力的大小有关吗？
③弹簧将小球弹起的高度与被压缩弹簧的材料有关吗？
④弹簧将小球弹起的高度与弹簧被压缩的长度有关吗？
故答案为：弹簧将小球弹起的高度与小球的质量有关吗？
【点评】本题考查了学生根据生活经验和学过的知识提出问题的能力，设计实验时要注意控制变量法的应用。
19．（4分）在探究物体所受重力大小与哪些因素有关的实验中：
（1）探究重力大小与质量的关系，使用的实验器材除了已经表明质量的钩码，还需要　弹簧测力计　；
根据表格中的实验数据写出的物体重力与质量的关系式：　　。
序号
1
2
3
4
5
6
质量
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
重力
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
（2）探究重力大小与物体形状的关系，用橡皮泥为实验对象。小华用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验：小明把橡皮泥捏成各种形状进行实验。你认为　　的做法是错误的，原因是　　。
【分析】（1）根据实验的目的，确定需要的器材；分析表中质量的变化、重力的变化以及重力和质量的比值，就可以得出相应的结论；
（2）要探究物体的重力可能跟物体的形状有关，必须控制物体的材料、大小即质量相同；
【解答】解：（1）实验目的是探究重力与质量的关系，因此需要测量物体的质量和重力，使用的实验器材除了钩码，还需要弹簧测力计。
由表中数据可见：质量增大几倍，重力也相应的增大几倍，但是重力和质量的比值是不变的，比值的大小是一定值，根据数据可得：；
（2）探究重力可能跟物体的形状的关系，需要控制质量不变，只改变形状，小华用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状既改变了形状又改变了质量，不符合控制变量法的要求，故小华的做法是错误的；小明把橡皮泥捏成各种形状，只改变了形状，没改变质量，符合控制变量法的要求，故小明做法正确。
故答案为：（1）弹簧测力计；；（2）小华；没有控制质量不变。
【点评】本题探究物体重力与哪些因素有关，考查了学生利用控制变量法进行实验探究的能力，有一定的难度，是中考探究题考查的热点。
20．（5分）学习了同一直线的二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的夹角，那么合力的大小与两个分力、的大小，是否还有等于的关系呢？于是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究。
（1）如图所示，橡皮筋原长为，用两个弹簧测力计对橡皮筋施加成一定夹角的两个力和，使橡皮筋伸长到，记录此时、的大小。撤出力和后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力，使橡皮筋　伸长到　，记录此时的大小。
（2）先后两次改变和的夹角，重复步骤（1），得到三次实验数据如表所示：
序号


和的夹角
合力
1
4
5
30
8.7
2
4
5
45
8.3
3
4
5
60
7.8
分析实验数据可知，当两个力不在一条直线上时，其合力大小　　（填选“”“ ”或“” 且在、大小不变的情况下，合力的大小随着与夹角的增大而　　（选填“增大”“减小”或“不变”

【分析】（1）当作用在物体上一个力的作用效果与作用在物体上两个力的作用效果相同时，那么这个力则为其两个力的合力；即：使橡皮筋伸长的长度相同则表明其作用效果相同。
（2）根据所给数据通过计算可以得出合力大小与的关系，并且找出当二力的角度的增大时，合力是如何变化。
【解答】解：（1）因为探究合力与分力、的大小，需要使合力与分力、的作用效果相同，因此当两个互成角度的力作用在橡皮筋上时，橡皮筋伸长到；当撤去这两个力后，用一个力作用在弹簧测力计时，橡皮筋仍然要伸长到处，即合力与分力、的作用效果相同。
（2）通过表中数据计算出、二力之和，即三次实验中和后的合力均为，而合力随角度的增大合力为、和，显然，并且合力的大小随着与夹角的增大而减小。
故答案为：（1）伸长到；（2）；减小。
【点评】本题探究互成角度二力的合力与分力的关系，会根据题中信息判断出探究的结果。
21．（4分）小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左，右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码。

（1）当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上（如图甲所示），于是他得出：物体受两个力作用处于平衡状态时，这两个力可以不在同一直线上。你认为造成这种情况的原因可能是　片有重力　；由此可见，卡片应选用　　（填选“较轻的”或“较重的”
（2）如图乙，卡片　　（选填“能”或“不能” 在这个位置处于平衡状态，原因是　　。
【分析】（1）从重力对实验的影响分析原因；
（2）作用在卡片上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上时，卡片平衡，从卡片平衡的条件找出破坏卡片平衡的方法。
【解答】解：（1）由于卡片受到竖直向下的重力，由于重力的影响，使拉线不在同一直线上；
可选用轻质卡片或增大对卡片的拉力，可减小或消除重力对实验的影响，从而得出科学的结论。
（2）图乙中卡片受到的拉力不在同一直线上，卡片不能在这个位置处于平衡状态。
故答案为：（1）卡片有重力；较轻的；（2）不能；两拉力不在同一直线上。
【点评】本题考查了卡片重力和两力不在同一直线上对实验的影响，破坏卡片平衡的方法，掌握二力平衡的条件是正确解题的关键。
22．（12分）如图甲，实验室里有一个摩擦力演示器，它是一个电动可调速水平传送带（有快、中、慢三档），接通电源后，传送带可以不同的速度做匀速运动。
（1）小明启动传送带后，传送带以速度匀速运动，将一个木块由静止轻轻放到传送带上，由于木块具有　惯性　要保持之前的静止状态　　（选填“会”、“不会” 立刻以速度运动起来，而是做　　（选填“加速”、“匀速”或“减速” 运动。当木块随传送带一起以速度匀速运动是　　（选填“受到”、“不受” 摩擦力的作用。
（2）在研究“物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系”的实验中，小明利用了这个摩擦力演示器，他进行了如下步骤：
步骤1：按图乙所示搭建实验器材，弹簧测力计调零
步骤2：启动传送带，选择档位是“慢”装置稳定后，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中。
步骤　　。
步骤4：仿照步骤3再做1次实验。
①木块受到向　　的滑动摩擦力的作用。静止时弹簧测力计的示数等于其受到的滑动摩擦力的大小，这利用了　　知识。
②小明使用控制变量的方法来进行多次实验，从而寻找出物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系。请你补全上面缺失的步骤：　　。
③某次实验中，弹簧测力计如图所示。请你读出弹簧测力计的读数：　　。
④画出实验数据表格。

【分析】（1）物体保持运动状态不变的性质叫惯性；物体受平衡力时做静止或匀速直线运动；受非平衡力时运动状态改变；
产生摩擦力的条件：两物体相互挤压、接触面粗糙、发生相对运动或运动趋势；
（2）①物体处于静止状态时受平衡力，平衡力大小相等，方向相反；
②要研究“物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系”需要控制压力和接触面的粗糙程度不变，改变运动速度，据此解答；
③根据弹簧测力计的分度值读出示数；
④根据实验需要的测量量设计表格。
【解答】解：（1）启动传送带后，将一个木块由静止轻轻放到传送带上，由于木块具有惯性要保持之前的静止状态不会立刻以速度运动起来，而是做加速运动。当木块随传送带一起以速度匀速运动时木块和木板间没有相对运动趋势，不受摩擦力的作用。
（2）②要研究“物体间滑动摩擦力大小与物体相对运动速度的关系”需要控制压力和接触面的粗糙程度不变，改变传送带的运动速度，使传送带以慢、中、快三种情况做匀速运动，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中，故步骤3为：选择档位是“中”，装置稳定后，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中；
①木块处于静止状态，受向左的拉力和向右的摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡的知识知，平衡力大小相等，方向相反，读出弹簧测力计的示数即为摩擦力；
③由图知弹簧测力计的分度值为，示数为。
④实验中需要记录传送带转动速度三次、弹簧测力计的示数、滑动摩擦力的大小，见下表：
实验次数
压力
接触面
弹簧测力计示数
滑动摩擦力
慢

木块与木板


中

木块与木板


快

木块与木板


故答案为：（1）惯性；不会；加速；不受；（3）选择档位是“中”，装置稳定后，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中；①右；二力平衡；②选择档位是“中”，装置稳定后，木块处于静止状态，读出对应的弹簧测力计的示数，记录在表格中；③；④见上表。
【点评】本题考查了影响摩擦力的实验探究，注意控制变量法的应用，有一定的难度。
23．（6分）两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？

（1）当压强计的金属盒在空气中时，小明同学却观察到如图（a）所示的情景。出现这种情况的原因是：形管左支管液面上方的气压　大于　大气压（选填“大于”、“小于”或“等于” ；调节的方法是：　　；
．将此时右边支管中高出的液体倒出 ．取下软管重新安装
（2）小明再作图（b）所示的检查。当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现形管两边液柱的高度几乎不变化。出现这种情况的原因是　　；
（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸人到两杯液体中，如图（c）和（d）所示。他发现图（d）中形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水。
①你认为，小明的结论是　　（填“可靠的”或“不可靠的” ；
②简要说明理由：　　。
【分析】（1）形管右端上方是和大气相通的，等于大气压强；形管右端液面比较高，就说明形管左端液面上方的气体压强大于大气压；只要取下软管，让形管左端液面和大气相通，这样形管两端的液面就是相平的；
（2）压强计是通过橡皮膜来感受压强的，当橡皮膜受到压强时，软管中的气体压强变大，大于大气压强就会将形管中的液面出现高度差，高度差越大，表示橡皮膜受到的压强越大；若和橡皮膜连接的软管出现漏气，不论橡皮膜是否受到压强，软管中气体的压强都等于大气压，压强计中液面就不会出现高度差；
（3）要判断两杯液体中哪杯是盐水，就要控制压强计的探头浸入水中的深度相同，根据公式，深度相同时压强大的液体密度大，密度大是盐水。
【解答】解：（1）当压强计的橡皮膜没有受到压强时，形管中液面应该就是相平的，若形管中的液面出现了高度差，就说明软管中的气体压强大于大气压，在压力差的作用下，形管中的液面出现高度差；要调节，只需要将软管取下，再重新安装，这样的话，形管中两管上方的气体压强就是相等的（都等于大气压），当橡皮膜没有受到压强时，形管中的液面就是相平的；
（2）若压强计的气密性不好，软管中的气体和大气相通，等于大气压强，橡皮膜受到压强时，软管内的气体压强不会发生变化，形管中的液面就不会出现高度差；
（3）盐水的密度大于水的密度，根据公式，在橡皮膜浸入液体的深度相同时，盐水中的压强比较大，可以测出相同深度处盐水和水的压强，从而判断出哪杯是盐水；
小明没有让橡皮膜浸在盐水和水的相同深度处，得出的结论是不可靠的。
故答案为：（1）大于；；（2）压强计的气密性不好；（3）①不可靠的；②金属盒在两种液体中的深度不同（或没有控制金属盒在两种液体中的深度）。
【点评】此题考查的是我们对于液体压强计的了解和液体压强计算公式的应用；液体压强的计算是中考必考的一个知识点，需要掌握。
24．（5分）如图，小明在研究液体压强与容器形状的关系。小明用软管塑料瓶装了一些水，将微小压强计的探头固定在瓶子里某一位置，记下此时的形管液面高度差。然后他保持探头位置不变，挤压塑料瓶，然后发现形管液面高度差变大。他得到结论：液体压强与容器形状有关。
（1）请你同样利用这套装置，可以添加必需的器材，设计实验反驳小明的观点。请简要写出你设计的实验步骤。
（2）写出能帮你反驳小明观点的实验现象。

【分析】要探究液体压强与容器形状的关系，可以保持深度不变，改变容器的形状，看压强是否相等，也可以改变保持形状相同，改变深度，观察压强是否相等。
【解答】解：（1）在原来的塑料瓶装了一些水，做上记号，观察型管液面的高度差，将塑料瓶的水倒出一些，再挤压塑料瓶使液面到记号处，观察型管液面的高度差；
（2）改变塑料瓶的形状，型管液面的高度差相等，故小明的观点错误。
【点评】本题考查了研究液体压强与容器形状的关系的实验探究，掌握控制变量法是解题的关键。
四、科普阅读题．本题每空1分，共5分．理想实验
25．（5分）理想实验，又叫做“假象实验”、“抽象的实验”或“思想上的实验”它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。“理想实验”虽然也叫做“实验”，但它同前面所说的真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践的活动，而“理想实验”则是一种思维的活动；前者是可以将设计通过物化过程而实现的实验，后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。
但是，“理想实验”并不是脱离实际的主观臆想，首先，“理想实验”是在真实的科学实验的基础上，抓住主要因素，忽略次要因素的影响，对实际过程作出更深入一层的抽象分析。其次，“理想实验”的推理过程，是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则，都是从长期的社会实践中总结出来的，并为实践所证实了的。
在自然科学的理论研究中，“理想实验”具有重要的作用。作为一种抽象思维的方法，“理想实验”可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。
作为经典力学基础的惯性定律，就是“理想实验”的一个重要结论。这个结论是不能直接从实验中得出的。伽利略曾注意到，当一个球从一个斜面上滚下而又滚上第二个斜面时，球在第二个斜面上所达到的高度同它在第一个斜面上开始滚下时的高度几乎相等。伽利略断定高度上的这一微小差别是由于摩擦而产生的，如能将摩擦完全消除的话，高度将恰好相等。然后，他推想说，在完全没有摩擦的情况下，不管第二个斜面的倾斜度多么小，球在第二个斜面上总要达到相同的高度。最后，如果第二个斜面的倾斜度完全消除了，那么球从第一个斜面上滚下来之后，将以恒定的速度在无限长的平面上永远不停运动下去。这个实验无法实现的，因为永远也无法将摩擦完全消除掉。所以，这只是一个“理想实验”。但是，伽利略由此而得到的结论，却打破了自亚里士多德以来1000多年间关于受力运动的物体，当外力停止作用时便归于静止的陈旧观念，为近代力学的建立奠定了基础。后来，这个结论被牛顿总结为运动第一定律，即惯性定律。
“理想实验”在自然科学的理论研究中有着重要的作用。但是，“理想实验”的方法也有其一定的局限性。“理想实验”只是一种逻辑推理的思维过程，它的作用只限于逻辑上的证明与反驳，而不能用来作为检验认识正确与否的标准。相反，由“理想实验”所得出的任何推论，都必须由观察或实验的结果来检验。
请你结合上文回答下面问题。
（1）理想实验的基础是　科学实验　。
（2）下面是伽利略理想斜面实验打乱后的步骤：
①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度。
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持续的匀速直线运动
在上述的实验步骤中，有一个是实验事实，其余是推论，属于可靠实验事实的是　　（填序号）。把上述理想实验的设想步骤按正确的顺序排列是　　（填序号）
（3）大家耳熟能详的比萨斜塔上“两个铁球同时着地”的实验，其实在历史上并没有确切的记载，但是对于亚里士多德认为的“质量大的物体下落块”的说法，伽利略用了理想实验的方法来反驳。
根据亚里士多德的理论，两个铁球，一个10磅（磅是一种质量单位），一个1磅，同时从高处落下来，10磅的一定先着地，速度是1磅的10倍。那么把这两铁球栓在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅的铁球　　（快慢）；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就是11磅，落下的速度应当比10磅的铁球　　（快慢）；这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，说明亚里士多德的理论是有问题的。

【分析】（1）根据材料提供的信息作答；
（2）通过简单的斜面实验：让小球从一个斜面滚下后，再滚上另一斜面。若斜面没有摩擦，则小球会达到原来高度。然后改变另一斜面的倾角，观察小球的运动。最后让另一斜面平放，则小球要达到原来高度，但又不可能达到，所以它将一直运动下去，这就是理想斜面实验；
（3）根据亚里士多德关于下落速度与质量的关系的理论作出判断。
【解答】解：（1）“理想实验”是在真实的科学实验的基础上，抓住主要因素，忽略次要因素的影响，对实际过程作出更深入一层的抽象分析。所以理想实验的基础是科学实验；
（2）伽利略设计了一个理想实验的步骤是：先在两个对接的斜面上，让静止的小球沿左边的斜面滚下，小球将滚上右边的斜面；如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度；接着减小右边斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度；继续减小右边斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球要沿水平面作匀速直线运动，实验步骤是：②③①④。
关于理想实验的描述中，有的属于可靠的事实，有的是理想化的推论，其中②可以直接实验和观察，是事实；而③中不可能没有摩擦，①有摩擦是不可能达到原来高度的，④即使水平也不可能匀速运动。都不能直接验证，属于推理；
（3）亚里士多德认为，两个铁球，一个10磅，一个1磅，同时从高处落下来，10磅的一定先着地，并且速度是1磅的10倍。
按照此理论，把这两铁球栓在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅的铁球慢；但如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就是11磅，落下的速度应当比10磅的铁球快。同样两个铁球的下落速度，利用亚里士多德的理论得出了截然相反的结论，说明这个理论本身是错误的。
故答案为：（1）科学实验；（2）②；②③①④；（3）慢；快。
【点评】此题考查了科学推理法的应用，回顾了伽利略理想斜面实验的过程及科学家对力与运动关系的认识历程。
五、计算题．本题1小题，共6分．
26．（6分）如图所示，玻璃杯中装有的水，杯子的底面积为，杯内水面高度是，玻璃杯受到的重力为。
（1）计算装有水的玻璃杯对水平桌面的压力和压强；
（2）计算水对杯底的压强和压力。

【分析】（1）装有水的玻璃杯对水平桌面的压力等于玻璃板和水的重力之和，根据求出玻璃板对水平桌面的压强；
（2）知道玻璃板内水的深度，根据求出水对杯底的压强，再利用求出水对杯底的压力。
【解答】解：
（1）装有水的玻璃杯对水平桌面的压力：
，
玻璃板对水平桌面的压强：
；
（2）水对杯底的压强：
，
水对杯底的压力：
。
答：（1）装有水的玻璃杯对水平桌面的压力为，压强为；
（2）水对杯底的压强为，压力为。
【点评】本题考查了学生对压强定义式和液体压强公式的掌握和运用，对于不规则的容器，对容器底的压力和压强，要先计算液体对容器底的压强、再计算液体对容器底的压力；容器对桌面的压力和压强，先计算容器对桌面的压力、再计算容器对桌面的压强。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2020/10/15 18:19:40；用户：初中物理+王金阳；邮箱：younzx6@xyh.com；学号：37084879