小学人教部编版10 绿第一课时教学设计

这是一份小学人教部编版10 绿第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
艾青的《绿》是一首语言优美的诗歌，在教学中要引导学生朗读诗歌，读出节奏感，体会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应补充此诗的创作背景，以此引导学生更好地理解诗歌、感知“绿”的涵义和作者所表达的情感。
第一课时重点关注学生对生字词的掌握，通过朗读诗歌，初步理解主题内容。
二、教学目标
1.有感情地朗读诗歌，了解主题内容。初步了解现代诗的特点。
2.认读“挤、叉”2个生字，会写“瓶、叉”等4个字，积累“墨绿、嫩绿”等8个词语。
三、重点难点
【教学重点】
自主识字，指导朗读，感知诗歌的表达形式。整体把握主要意思，初步体会诗人的情感。
【教学难点】
反复朗读, 借助自己喜欢的诗句，感受诗歌的韵味。

四、教学过程
（一）导入新课
1.鉴赏诗句：出示含有“绿”字的诗句，
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
提问：诗句中的“绿”表现了什么内容？
2.揭示课题：《绿》。
（1）体裁：现代抒情诗。（主要通过直接抒发诗人的思想感情，反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。）
（2）现代抒情诗的特点：形式自由，意涵丰富。
提问：
（3）作者是谁？
（4）绿色象征什么？
3.走近作者：介绍艾青的相关信息。
（二）新课初知
1.检查预习：
（1）说说你对现代诗的认识。
（2）这首诗一共有（ ）节。
（3）说说这首诗歌写了“绿”的什么。
（4）预习时有疑问的地方，请提出来。
2.随诗识字：朗读诗句，自主识记生字“挤、叉”。
3.多音字运用：“倒”和“叉”。
4.词语积累：出示本课词语，要求学生认读并掌握。
5.词语理解：引导学生理解词语的意思。
如：出奇、重叠、交叉、节拍。
（三）掌握生字
重点指导：
（1）瓶：一“点”要牢记。“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大。
（2）挤：“文”要扁宽，撇和捺交叉外展，最后写竖撇和竖。
（3）叉：“又”横短撇长，在撇中间位置相交，点最后写。
（4）挥：“车”字的第二笔是撇折，最后一笔是竖。
（四）整体感知
1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
2.朗读提示：
（1）自主朗读诗歌，注意停顿，感受诗歌的韵味，标注感受。
（2）这首诗分为几部分，每部分写什么？
（3）说说诗中列举了哪些绿的具体景象，体会诗歌的重点。
3.朗读指导：
（1）诗的第一二节，注意：
①标点的停顿；
②诗行及诗节之间的停顿；
③读出诗歌的节奏感。
明确：整体语速稍慢。韵脚：绿。
（2）朗读第3小节，语气逐渐加重，突出语言气势。（韵脚：的）
（3）朗读第4小节，三个“一起”语气越来越强烈。（韵脚：起）
（4）朗读第5小节，前两句语速加快，语气上扬，最后一句语速放慢，读出意犹未尽的感觉。
提问：说出“绿”在哪里？
3.感知结构：总写→分写
总写：眼前铺满绿色（第1节）
分写：具体写绿的色彩和景物（第2～3节）；
绿的动静之美（第4～5节）。
4.概括内容：表现手法 + 大自然景象。
明确：这首诗开篇交代到处都是绿色的；然后具体写了绿的色彩，同时通过风、雨等具体景象写整个自然空间充满绿色；最后写了绿色的动静状态。
（五）课外拓展
成语积累：“绿”词集锦。
例如：花红柳绿、绿肥红瘦、绿草如茵、橙黄橘绿、青山绿水、花花绿绿、灯红酒绿、红男绿女、披红挂绿等。
（六）课堂小结
1.我的收获：
（1）本课的生字词有__________。
（2）了解现代抒情诗的特点。
（3）这篇诗歌的内容是________。
（4）朗读诗句，我的感受______。
2.诗歌诵读：用自己喜欢的方式朗诵。
（七）随堂小测
1.给下列加点字选择正确的读音。
倒翻（dǎ dà ) 花瓶（píng pín )
拥挤（jì jǐ ) 交叉（chā chà )
重叠（yí dié) 指挥（huī jūn）
2.比一比，再组词。
挤（ ） 叉（ ） 饼（ ）
济（ ） 又（ ） 瓶（ ）
挥（ ） 飘（ ） 蹈（ ）
辉（ ） 漂（ ） 滔（ ）
3.根据课文内容填上合适的词。
（绿色）的墨水瓶 （所有）的绿
（静静）地交叉 （整齐）地飘动
绿得（发黑） 绿得（出奇）
（八）布置作业
1.有感情地朗读诗歌，抄写生字新词。
2.思考：课后练习第二、三题。