小学数学冀教版三年级下册二 两位数乘两位数教案设计

这是一份小学数学冀教版三年级下册二 两位数乘两位数教案设计，共4页。教案主要包含了复习准备，情境导入，新知探究，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题
《笔算两位数乘两位数的进位乘法》
主备教师
教材
分析
两位数乘两位数笔算是在多位数乘一位数的基础上进行教学的，也是本单元的重点内容，学生掌握这一知识，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置。因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。
在本节课的教学当中，教材为我们提供了下围棋这一情境。在教学时，应充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生探索数学问题的精神。
教学
目标
相关课
程标准
义务教育《数学课程标准(2011版)》在“学段目标”的第一学段中提出“能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”“尝试回顾解决问题的过程”。根据学生已有的知识基础,为学生提供探索乘法口算、笔算方法的具体问题情境,同时设计一些可供学生自主探索、合作交流的学习情境。
单元核
心目标
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2 .使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
课时
目标
1.掌握笔算进位乘法的方法。
2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法。
3.让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志；在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
学情
分析
简单、重复、机械的运算技能训练，使学生感到枯燥乏味，对数学学习失去信心，甚至厌恶数学，特别是在小学三年级，活泼好动的孩子对这种枯燥的计算课很容易失去兴趣。
教学
重点
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学
难点
算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写方法。
教（学）具准备
课件
教
学
过
程
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习准备
1.口算。
34×20= 17×10= 13×30=
21×30= 32×40= 51×70=
2.笔算。
12×44 32×13 42×11
3.教师小结。
笔算两位数乘两位数的不进位乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
二、情境导入
(PPT课件出示教材第49页例2情境图)
师:同学们,从情境图中能获取哪些数学信息?
师:春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,根据这些信息能提出什么数学问题?(一共需要多少盒酸奶)
引导学生列式:48×37=。
今天,我们继续来学习两位数乘两位数的笔算乘法。
(板书课题:笔算两位数乘两位数的进位乘法)
三、新知探究
（一）探究两位数乘两位数进位乘法的笔算方法
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。同时复习两位数乘两位数的笔算乘法,学生回顾竖式计算的方法,为本课奠定基础。
借助学校午餐分奶的生活情境,把学生带到实际生活中,激发他们学习数学的兴趣。
学生积极举手进行口算
指名三位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程
预设
生1:能知道每箱酸奶有48盒。
生2:还能知道一共有37箱酸奶。
教
学
过
程
教学环节
设计意图
教学预设
1.出示算式:48×37。
2.估一估。
(1)引导学生先根据算式估一估大约需要多少盒酸奶,再说一说是怎样想的。
(2)想一想,怎样能计算出准确的结果呢?
3.探究算法。
竖式计算。
师:想一想怎样用竖式计算
48×37。
(1)独立思考计算方法。
(2)讨论汇报。
(3)引导学生交流竖式计算的方法。
师:你说得非常好!这一步计算你觉得什么地方容易出错?
师:你有什么办法解决这个问题?
板书：

充分发挥学生的主体性,让学生自主发现问题、解决问题,使知识层层推进,能够做到重点突出,学生学得轻松愉悦。
预设
生:因为48≈50,37≈40,50×40=2000(盒),所以大约需要2000盒酸奶,比2000盒少。
预设
生:先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数,7乘8得56,在个位上写6,要向十位进5,7再乘第一个乘数十位上的4,得28个十,还要加上个位进上来的5个十,得33个十,即7乘48得336。
预设
生:两个乘数个位上相乘的积要向十位进5,再计算时容易漏掉。
预设
生:为了防止漏掉,可以把进位上来的数字写在相应的数位边
教
学
过
程
教学环节
设计意图
教学预设
（二）观察比较
1.师:今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同?
师小结:要正确解决两位数乘两位数需要进位的问题,注意在笔算过程中一定要记得加上进上来的数。
2.总结乘数是两位数的乘法的计算方法。
注意事项:与哪一位相乘的积满几十就要向前一位进几,计算时不要忘记加进位的数。
四、巩固练习
1.把下面的竖式补充完整。
2.笔算下面各题。
43×28= 51×37= 18×24=
35×58= 32×27= 45×26=
3.学校有56个班级,每班有45人,全校共有多少名学生?
4.有28行桃树,每行19棵,一共有多少棵桃树?
五、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?你觉得在笔算两位数乘两位数时应该注意什么?
练习是学生自主学习的重要形式,也是学生动起来的表现。前面是口头练习,紧接着设计笔算练习,由浅入深,重点突出,保证了练习面和练习量。练习做到当堂完成,当堂校对,当堂订正,当堂解决。这是提高课堂教学效率
预设
生:上节课计算两位数乘两位数时不用进位
预设
生：两位数乘两位数(进位)的笔算方法:用第二个乘数的每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和哪一位对齐,计算时哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,再把两次乘得的结果加起来
预设
学生积极投入学习，气氛活跃