人美版（北京）四年级上册4. 庄严的牌楼教学设计

这是一份人美版（北京）四年级上册4. 庄严的牌楼教学设计，共9页。教案主要包含了赏古建筑引入新课，发挥主体学习新知，自编诗歌 我会评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
自主学习
学科
美术
学段
中学段
年级
四年级
教材
人美版
1.指导思想与理论依据
《新课标》指出：四年级学生在欣赏．评述学习领域要达到欣赏符合学生认知水平的作品，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时培养学生掌握欣赏最基本的方法，不断提高学生欣赏和评述的能力。
2.教学背景分析
教材分析（PPT3）
横向比较，本课与第5课《画牌楼》同为本册人文类的建筑系列学习内容，《庄严的牌楼》这课旨在学习牌楼的欣赏方法，知道牌楼是古建筑类型之一。在《画牌楼》之前单独设计了这样的一课，可以使学生了解牌楼建筑类型及艺术特点之后再用艺术的眼光表现牌楼，更加丰富了美术课的内容。
纵向比较二年级的《千姿百态的桥》三年级《北京的胡同》都属于人文课，通过之前的学习，学生对古建筑有了初步的接触与表现，五年级《中华世纪坛》六年级《建筑艺术的美》等一系列与建筑有关的课程，学生将学到更专业的欣赏中国建筑的方法，《庄严的牌楼》这一课刚好对建筑艺术欣赏方法起到了承上启下的作用。
学情分析（PPT4）
低年级课程中就有关于欣赏的学习内容，因此四年级学生对欣赏评述课有了初步的认识，并能够用简单的词语来表达自己的欣赏感受。在上此次课前我随机抽取四年级40名学生进行了一个牌楼知识的调查问卷，具体调查结果如下：
学生们现都生活在北京，也都见过古建筑，但对牌楼文化学生并不了解。因此利用课前调查预习的方式努力拉近学生与牌楼的距离，同时在丰富的活动中让学生能够产生认同感。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标（PPT5）
知识与技能：
1、了解牌楼的材质、功能、结构，及初步学习欣赏建筑的方法。
2、学会用简短的语言分析牌楼的结构特点。
过程与方法：
通过提出问题、查找资料、观察、对比、小组探究等方法了解牌楼，并体验牌楼带给我们的不同文化及美感。
情感态度价值观：
通过本课的学习培养学生了解牌楼的文化，珍视优秀的民族民间美术与文化遗产。
教学重点、难点（PPT6）
（一）教学重点
认识几种不同的牌楼，了解牌楼的功能、结构、材质的特点。
（二）教学难点
感受牌楼的建筑艺术美，能用语言或文字表达对牌楼的感受与认识。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程：（PPT7）
我从以下四大环节开展我的教学,第二环节又分成四个小环节层层递进.
教学资源（PPT8）
ppt、牌楼模型、斗拱玩具
教学环节如下：（PPT9）
一、赏古建筑引入新课（3分钟）
师：中国古建筑具有悠久的历史和光辉的成就，今天咱们就一起来体会它们的神韵。
生：通过课件观赏古建筑之美唤起学生的前期知觉及兴趣。
师：最后一张建筑是什么谁知道？
生：牌楼
师：再着段文字中你了解到了什么?牌楼的历史变迁是怎样的?咱们从视频中寻找答案
生：牌楼:门洞式纪念性建筑物
最早见于周朝，由两根柱子上架一根横梁构成的最简单、最原始的门。
【设计意图】此环节，让学生对中国各类古建筑有一个直观初步的感性认识，感受古建筑之美，再过渡到牌楼，由整体到局部让学生了解牌楼是中国古建筑类型之一。通过文字和视频了解牌楼的定义、起源和悠久的历史。
二、发挥主体学习新知（30分钟）
这部分共分为四个小环节
1、学生讲解自学成果（6分钟）（PPT10）
师：牌楼是中国传统建筑艺术中样式多、分布广的一种建筑形式，谁愿意给大家说一说你在课前所查到的各地方牌楼信息
【设计意图】根据学生调查问卷提炼出学生最关心的问题，并给学生明确的预习任务，培养学生自主学习及时总结所学内容的能力。
2、对比发现 结构材质（5分钟）（PPT11）
第一步：先出示颐和园东宫门前的“涵虚”牌楼，老师为这个牌楼作了一首诗
四柱三间阔 （从第一句你了解到了什么？）
涵虚匾中题（第二句讲到了牌楼的哪部分？）
斗拱顶下镶（第三句讲到了牌楼的哪部分？）
美奂雕栏中
师：出示三个北京的牌楼：
1、它们在建筑结构上有哪些相同的地方？结构：都有楼顶 牌匾 柱
2、这几座牌楼在材质上有什么不同？材质：石 木 琉璃
3、这两座木牌楼在造型上有哪些不同？造型：柱出头 柱不出头
【设计意图】此环节教师充分利用地方文化资源，通过诗句与牌楼建筑相结合，使学生了解牌楼基本结构的基础上感受传统文化各分支的相互渗透。通过对比的方式，使学生了解牌楼的结构材质造型的知识。
3、分组探究 结构特点（12分钟）（PPT12）
1组：请用袋里的材料拼摆一个牌楼并说出牌楼各部分的名称
2组：谈一谈你所知道的牌楼之最
3组：找一找牌楼上的吉祥图案并说出寓意
4组：通过不同的匾额，你了解到了什么，
5组：牌楼有哪些用途？用几个词语概括牌楼带给你的美感。
6组：玩玩斗拱和孔明锁体会榫卯结构你了解到了什么？
【设计意图】设计此环节时教师把实物搬进课堂，提升学生学习兴趣，并通过学生合作探究、动手等活动深入了解牌楼不同结构的作用与特点，培养学生归纳总结能力、语言表达能力。
4、地域特色 体会美感（7分钟）
一比：与其他古建筑对比
二比：北京牌楼与南方牌楼对比
三比：北京牌楼与外国牌楼对比
四比：北京古牌楼与现代牌楼对比
【设计意图】此环节在学生学习牌楼结构知识的基础上，通过不同地域的牌楼对比，体会牌楼的区域特色与美感，从而提升学生对牌楼这一古建筑的艺术欣赏力，也为此后学习建筑课程时有更准确的欣赏方法做好铺垫。
三、自编诗歌 我会评价（5分钟）
五间六柱十一楼
风雨千载起之周
明清两代最鼎盛
街市寺观柱出头
木石琉璃巧匠修
京苏徽晋滇粤流
庄严华丽书青史
旌表节孝美名讴
【设计意图】通过教师自编诗歌，再次强化学生对本课知识的理解，加深记忆。
我会评价：
1、以下诗句中描写的是牌楼的哪个部分？ 你从哪里看出来的
A、当年善举著东荒 逝去功德楼上镶
B、两座牌楼立晚清 飞檐斗拱耀当空
2、把书中P9页的自我评价写在书签后完成填空,并在课下用牌楼特有色彩与线条进行装饰。
发有图案的雀替书签完成书中的自我评价，学生在课下可用牌楼特有色彩与线条装饰感受牌楼线条的繁复及色彩的艳丽之美。感受线与色的装饰美（6分钟）
【设计意图】通过一节课对牌楼的学习之后，检验已学知识的接受程度，并为下一课的学习埋下伏笔，使此单元的欣赏评述环节与造型表现环节完美衔接，让学生在知识接纳的基础上亲身体会牌楼的装饰之美。设计成书签的样子是让学生把古建筑的美运用到生活用品的设计上，开拓学生思维模式。
四、拓展延伸（2分钟）
出示图片，你知道这是哪里的牌楼吗？它是一八七六年美国费城世博会，中国馆以一座精心雕凿的全木牌楼为正门，浓郁的民族特色吸引了参观者和各国参展官员，当时震惊了全世界。现如今我国的民间艺人已经让牌楼走向了全世界，身为中国人感到骄傲。
【设计意图】让学生感受牌楼已经是代表中华文明的一种独特的人文景观，增强了学生的民族自豪感。
5.学习效果评价设计
本科主张让学生体会并抒发对传统文化的审美判断，因此课程中主要围绕
能从资料中及图片中提炼相关知识
能通过线描彩绘等形式体会牌楼装饰美
能认识中华传统文化并产生认同感和自豪感
6.教学设计特色说明与教学反思
1、教师在课中三次利用自编诗词与歌谣加深学生记忆，把古诗词的传统文化与牌楼相整合，拉近学生与传统文化的距离，丰厚学生人文底蕴。
2、多种活动开拓视野
在课程中分层活动，通过个体反馈到小组活动，学生们在课堂上展示了他们言语表达能力和协作参与能力。并在其中开拓视野，感受传统建筑艺术的博大精深。
3、欣赏与设计相结合
本课教师把古建筑元素的美与书签相结合把牌楼的色彩与线条真实的融入到学生的生活之中，开拓学生的思维模式，为下节画牌楼和今后的设计课做好铺垫。