小学美术人美版（北京）四年级上册6. 科学与幻想教学设计及反思

这是一份小学美术人美版（北京）四年级上册6. 科学与幻想教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创设情景 谈话导入，欣赏发现，感受对称形，巩固学习，制作对称形，深入探究，运用对称形，艺术实践，展示评价等内容，欢迎下载使用。

巧用对称形教学设计
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以美术的视角观察我们身边的事物，如人的五官和身体、学生常用的课本和书包、喜欢的昆虫、汽车、建筑······它们的外形虽然各不相同，但大多有着共同的特征—对称。对称给人以稳定均衡的感觉，呈现出一种和谐的美感。本课旨在引导学生发现生活中的对称形，了解对称形带给我们视觉上的美感，并通过设计、制作及运用，提高学生对生活物品和环境的美化能力，帮助学生形成设计意识，学习设计方法，更加灵活、巧妙地应用对称形进行装饰，从而培养学生的创新精神与实践能力，激发学生热爱生活的情感。
学情分析：
本课的授课对象是四年级学生。在之前的学习中已经了解对称形的知识，初步感受了对称的物体具有的美感，并多次剪出过具有对称特征的图形，如叶子、花瓶、狮子的脸部，面具等等。经过了几次不同主题的实践活动，学生完全掌握了对称形的制作方法，这些已经掌握的知识与技能会帮助学生轻松地完成对称图案的制作。虽然掌握了制作方法，但是，如何巧妙地运用对称形对学生来说还是有一定难度。因此，在课堂教学中，教师可以将重点放在巧用对称图案的环节中，教师可以将重点放在巧用对称图案的环节中，组织学生通过观察书中的优秀作品，分析如何让巧用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品，指导学生总结归纳巧用对称型设计思路。
教学目标：
知识与技能：
了解对称形与生活的关系，巧妙地设计对称形并应用到生活中。
过程与方法：
在欣赏感受、探究领会、拓展思维、实践创作、展示评价的过程中，使用剪贴、绘画等方法，完成运用对称图案装饰生活物品的设计。
情感态度与价值观：
培养学生精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度，以及勇于创新的精神和热爱生活的情感。
教学重难点
重点：设计并应用对称图案装饰美化生活。
难点：对称形巧妙运用。
教学准备：
教师：课件 示范作品
学生：彩色卡纸、皱纹纸、胶水、双面胶、彩笔、剪刀、胶带
教学过程
一、创设情景 谈话导入
启发谈话：同学们，老师今天带来了这些作品装饰了我们的教室，大家看教室变了没有？生谈……那大家仔细观察这些作品中的图形有什么特点？（生谈对称形）
今天这节课我们就一起学习，如何巧妙运用对称形来装饰、美化我们的生活。
板书课题：巧用对称形
【设计意图：通过欣赏老师带来装饰教室的作品，让学生感受到对称形在生活中起美化、装饰作用。并且明白本节课所学的内容——巧用对称形。】
二、欣赏发现，感受对称形
1．引导发现生活中的对称形
师谈：在我们生活中有很多对称形的身影，你能说出来吗？生谈••••••
2.课件出示：大自然中的对称形、生活中的对称形
3.提问：欣赏了这些对称形，它们给我们传递一种怎样的感受？
（生谈感受：对称给人以均衡、稳固、宁静、和谐的美。）
【设计意图：引导学生通过欣赏图片，回忆生活中的对称形、大自然中的对称形，并且谈出对称形给我们带来的感受，为后面教学实践活动挖掘创作素材。】
三、巩固学习，制作对称形
1、师提问：怎样剪对称形？
【师示范边讲边说：(1)将纸对折(2)折出中心线(3)沿着中心线画半个图案
(4)用剪刀剪下所画的图案(5)打开所剪图形】
2、课件出示方法：
(1)将纸对折
(2)折出中心线
(3)沿着中心线画半个图案
(4)用剪刀剪下所画的图案
(5)打开所剪图形。
3、学生学剪对称形，并展示对称形剪作品。
【设计意图：本环节通过教师示范、出示方法，引导学生步步深入，学生练习剪对称形并展示，为实践活动做好铺垫。】
四、深入探究，运用对称形
1、欣赏作品
师谈：生活当中如何让巧用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品？让我们一起来欣赏这些小物品。
出示课件：书签、灯罩、信插、贺卡、挂历、笔筒等
2、欣赏书中范例——信插
师谈：大家想不想巧用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品？自由欣赏书中作品制作步骤。
【设计意图：通过欣赏生活中用对称图案制作的物品，启发学生也用巧用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品。】
五、艺术实践、大胆创新
实践要求：制作一个漂亮的信插
1.组长带领、分工明确、小组合作讨论交流。
2.每组使用对称形装饰设计，完成一幅作品。
3.教师巡回指导。
【设计意图：通过本环节让学生明确实践要求，并通过小组合作完成任务，培养学生合作探究意识，分享智慧的学习意识。】
六、展示评价、共同参与
1、每组组长代表展示作品。
2、学生评价【师引导学生从a创新点、b作品是否美观（色彩搭配、对称的美感）、c做工是否精细】
3、师奖励 （创意、美观、实用、优秀方面等方面奖励）
4、总结：通过今天的学习，大家都能够巧用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品真好！那你在这节课有那些收获呢？
5、生谈……
6、结束下课
【设计意图：通过评价活动、教师奖励让学生获得设计实践活动的成就感，同时通过评价锻炼学生的语言表达能力，提高审美水平。】
【教学反思】
本课属于“设计·应用”学习领域。以美术的视角观察我们身边的事物，如人的五官和身体、学生常用的课本和书包、喜欢的昆虫、汽车、建筑······它们的外形虽然各不相同，但大多有着共同的特征——对称。对称给人以稳定均衡的感觉，呈现出一种和谐的美感。本课旨在引导学生发现生活中的对称形，了解对称形带给我们视觉上的美感，并通过设计、制作及运用，提高学生对生活物品和环境的美化能力，帮助学生形成设计意识，学习设计方法，更加灵活、巧妙地应用对称形进行装饰，从而培养学生的创新精神与实践能力，激发学生热爱生活的情感。
整节课中上我的设计思路是这样的：
1、用自制剪纸作品范例，引导学生观察。
2、提问在生活中、大自然当中都见过那些对称形，学生谈论、欣赏图片后思考：给你什么感受？谈论并且交流。
3、教师示范制作方法、学生领悟方法并学习制作。
4、出示图片赏析生活中的作品，结合书例研究如何巧用在生活中？
5、小组合作，学生通过自己观察发现，探究方法来解决作品的构思、构图。学生可以选择自己喜欢的形、纹进行表现，体现了自主式的学习形式，给了学生展现个性的舞台。
6、通过评价活动，让学生获得实践活动的成就感，同时锻炼了学生的语言表达能力，并且提高了审美能力。
通过实际教学，我有以下自我反思：
首先，课堂上要应变及时。由于这次送教对于其他学校的学生不够了解，我在示范教学中，让学生在通过对折并沿着中线线设计出半个图案，最后剪出来。而我忽略了学生的实际情况，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，就让学生学习方法来制作，忽略了学生的各方面能力，在我巡回指导时发现了有部分学生不会设计图形，只是在画简单的长方形、三角形等形状，当然这样在作业过程中剪出对称形比较吃力，心里想这样肯定会导致作业在规定的时间内难以完成。于是我及时的在板上画出了各种图案让学生参照着图案去画，再剪出来，这样就让更多的学生学会怎样去做了，就大大提高了学生的动手能力。所以我认为在课堂上应变能力是一个教师最重要的基本素养。要随时处理课堂上的任何突发事件。
其次，教学设计时备学生与教学内容同样重要。由于对学生基础的掌握不够了解，所以作品的制作上没有降低难度，让部分“腿长”的同学跟上了老师的速度，而部分“腿短”的同学在本节课上却甩在了后面。通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
最后，上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。教学设计没有最好，只有更好。
总之，这节课让我受益匪浅，更加懂得在今后的教学中要避免本节课的不足之处，用心去教，用心去对待每一个孩子。
附件3 申报序号：
稿 件
标 题
巧用对称形
学 科
类 别
小学美术
教材
版本
人民美术出版社
年 级
四年级
第几册
第八册
单位
报送
意见

备
注
1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。
2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、进校、教研机构等。
3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。