沪科版八年级全册第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教案设计

教

学

目

标

    1. 观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确定动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。

2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。

3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。

4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。

重

点

1、杠杆及杠杆的五要素      2、杠杆的平衡条件

3、杠杆的分类

难

点

1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题

2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算

教学过程

教师活动

学生活动

导

入

新

课

从这一节课开始，我们开始来学习探讨第九章---《机械与人》这章内容。今天，我们来学习第一节：杠杆的平衡条件。

   提前预习

自

主

探

究

1.请同学们观察图9－1中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。

2.明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。

3.学生自己阅读课本P153页实验探究。

   学生通读教材，了解相关的内容。一些自己不能解决的问题，小组讨论。

合

作

交

流

一、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。

教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。

作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。

二、明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。

力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。

三、学生自己阅读课本P153页实验探究。

教师展示一简单杠杆的平衡实验现象

由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。

鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。）

让部分同学举例生活和生产中的杠杆。

两生板演练习课后作业1题。

组织学生充分讨论与交流探究的结果。

最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。及：F1×l1＝F2×l2

知

能

应

用

 例题：一根粗细均匀的铁棒重为200 N，放在水平地面上，现将它的一端微微抬起，所需的力最小是（         ）。

A  400N              B   200N

C  100N              D   50N

简析：

     根据二力平衡的条件—

F1×l1＝F2×l2

结合物体的重心知识可以解出答案：A

达

标

测

评

1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则(       )

     A.这两个力的大小必须相等

     B.这两个力的力臂长必须相等

     C.力臂较长的那个力比较大

     D.力臂较长的那个力比较小

2、画出图中作用在A 点最小的力的方向 。

3、《新课程同步学习与探究》中第九章第一节的“开放性作业”

1---6.

学生自己做完，同时找两个学生展示交流，然后两个学生订正，最后师生共同订正。

答案：1、D   2、略

小

结

与

作

业

小结：1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念.

      2.探究了杠杆的平衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂

公式表示为: F1×l1＝F2×l2

作业：1、完成其余相关习题，同步和配套。

      2、预习好下一节内容。

教后反思

      本节内容主要知识点有三个，一是杠杆的定义及五要素，二是杠杆的平衡条件，三是杠杆的分类。其中重点是杠杆的平衡条件及其应用，也是本节的一个难点，需要进行大量的题目训练，可以充分利用同步和配套。