年终活动
搜索
    上传资料 赚现金
    英语朗读宝

    8《古诗二首》课件PPT+生字课件+教案+音视频素材

    资料中包含下列文件,点击文件名可预览资料内容
    • 课件
      8 古诗二首(课件).pptx
    • 课件
      8 古诗二首(生字讲解).pptx
    • 教案
      8 古诗二首(教案).docx
    • Thumbs.db
    • 音频
      8 古诗二首之望庐山瀑布.mp3
    • 音频
      8古诗二首之登鹳雀楼.mp3
    • 视频
      庐山奇云.mp4
    • 视频
      庐山瀑布.mp4
    8 古诗二首(课件)第1页
    8 古诗二首(课件)第2页
    8 古诗二首(课件)第3页
    8 古诗二首(课件)第4页
    8 古诗二首(课件)第5页
    8 古诗二首(课件)第6页
    8 古诗二首(课件)第7页
    8 古诗二首(课件)第8页
    8 古诗二首(生字讲解)第1页
    8 古诗二首(生字讲解)第2页
    8 古诗二首(生字讲解)第3页
    8 古诗二首(生字讲解)第4页
    8 古诗二首(生字讲解)第5页
    8 古诗二首(生字讲解)第6页
    8 古诗二首(教案)第1页
    8 古诗二首(教案)第2页
    8 古诗二首(教案)第3页
    当前文件暂不支持在线预览,请下载使用
    当前文件暂不支持在线预览,请下载使用
    当前文件暂不支持在线预览,请下载使用
    当前文件暂不支持在线预览,请下载使用
    当前文件暂不支持在线预览,请下载使用
    还剩51页未读, 继续阅读
    下载需要60学贝 1学贝=0.1元
    使用下载券免费下载
    加入资料篮
    立即下载

    8《古诗二首》课件PPT+生字课件+教案+音视频素材

    展开

    这是一份8《古诗二首》课件PPT+生字课件+教案+音视频素材,文件包含8古诗二首课件pptx、8古诗二首生字讲解pptx、8古诗二首教案docx、8古诗二首之望庐山瀑布mp3、8古诗二首之登鹳雀楼mp3、庐山奇云mp4、庐山瀑布mp4等7份课件配套教学资源,其中PPT共69页, 欢迎下载使用。
    部编版语文二年级8《古诗二首》教学设计课题8古诗二首教学目标1.认识“依、尽”等11个生字,会写“依、尽”等9个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。教学重点1.认识“依、尽”等11个生字,会写“依、尽”等9个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。教学难点展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。教学准备教师准备:课件、视频、生字卡片学生准备:预习课文、标注自然段、圈出生字词教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题1.(课件出示课文插图)学生说出图中景物,明确落日的位置,教师谈话激趣。导语:这幅画面多壮美呀!有黄河、落日、小船、山峰……如果你在画中,你还想看到更远、更美的风景,你能在图上找个更好的观测点吗?(生指出图上的高楼)2.简介鹳雀楼和诗人,理解诗题。过渡:这座修筑在山顶的楼叫作鹳雀楼。相传,经常会有鹳雀在这座楼的楼台上停歇,因此该楼得名鹳雀楼。其实,这座楼在修成后的一百多年里一直不为大众所知,直到诗人王之涣登上它并为它写了一首诗后,立即声名大振。这首诗,就是我们今天要学的《登鹳雀楼》。(1)板书诗题,学生齐读。教师对王之涣进行简介。王之涣(688—742)盛唐时期诗人,字季凌,精于写文,善于写诗,尤其擅长写五言诗,以描写边塞风光著称。他的诗意境壮阔,音乐性强,很多被当时乐工制曲歌唱,名动一时。可惜的是,他的诗只流传下来6首。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。(2)随题识字,提示字音。“登”是后鼻音;“鹳雀”又叫“鹳鸟”,是一种水鸟。教师可出示图片,让学生了解是一种什么样的鸟即可。“雀”字在前面的课文《拍手歌》中学过,可再次提示学生含有“隹”这一偏旁的字大多与鸟有关。理解诗题后让学生体会“登鹳雀楼”应怎样断句停顿,指导据义断音,即“登/鹳雀楼”。二、检测生字,指导书写1.学生根据拼音拼读古诗,再同桌互读互纠。教师指名读并正音,全班齐读。2.玩游戏,检查生字掌握情况。过渡:刚才我们把古诗读了这么多遍,同学们都认识里面的生字了吗?接下来,我们来玩一个游戏——登鹳雀楼。鹳雀楼一共有三层,每一层都有一些生字宝宝等着你们,如果你们都读正确了就可以一层一层地登上楼去观看风景。大家愿意接受挑战吗?(1)第一层挑战:出示生字“层”。(提示:“层”是平舌音。)(2)第二层挑战:出示生字“依、欲、尽、穷”。(提示:“尽”是前鼻音。)(3)第三层挑战:进行抽查,随机选字。过渡:大家可真厉害!这些生字宝宝根本难不倒大家啊!这些字现在大家都认识了,可以一层层地登楼了。待会儿我们就在楼上欣赏美丽的风景吧!3.指导生字书写。(1)课件出示这首古诗中的4个会写字:依、尽、黄、层。(2)学生观察生字的特点及在田字格中的位置,教师重点指导。(3)学生描红、临写,教师相机指导。(4)教师挑选优秀书写作品投影,师生共评,学生再练写。4.教师说出带有会写字的词语,学生听写,完成后同桌互评互纠,再将订正后的词语多写几遍。三、练习朗读,读出韵律1.学生自由读古诗,读准字音。古诗中出现的生字,可以多读几遍。2.检查自读,指名读,教师评价。3.(课件出示不带拼音的古诗)学生再读,读完后检查,用笔圈出自己读错的字,正音后多读几遍。4.教师范读古诗,或播放录音,指导读出古诗的韵律和节奏。过渡:每首古诗都有一定的节奏和韵律,现在听老师来读一读,再根据老师帮你们划分出来的节奏自由读,看看能不能读出古诗的韵律美。(1)学生根据教师的示范和节奏,再读古诗,让读得好的学生展示。(2)多种形式练读,如:拍手打节奏读、师生合作读、男女生合作读、接龙读等。四、品读诗句,想象画面过渡:诗人王之涣找到了一个绝佳的欣赏风景的地点——鹳雀楼,那么登上鹳雀楼的他又会看到怎样的风景呢?我们快跟随他一起去看一看吧!1.小组活动,图文对照,想象朗读。2.课件出示第一句诗:白日依山尽。(夕阳依傍着西山慢慢地沉没。)(远景)(1)这句诗中写到了哪些景物?在图上找出来。(白日、山。)(2)想一想,画一画。①理解“白日”:白日是什么?诗中指傍晚落山时的太阳。必要时可解释为何称“白日”:可能是因为想和早上初升的太阳区分开来;可能是因为当时山中有雾,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去像是白色的。可提示学生这是诗意的表达,不必用科学常识去解释。②引导学生体会“依、尽”用词的贴切。a.结合生活实际理解“依”。“依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情,如“依靠、依偎”,诗中就用“依”写出了太阳依着群山慢慢落下的情景。b.太阳完全落下去了,就是“尽”。让学生闭上眼睛想象一下诗中描写的画面。③教师画简笔画:连绵起伏的山,让学生添画“白日”,再次感受“依山尽”。(3)朗读:太阳是慢慢地落下去的,所以“依山尽”要读得慢一些。学生试读。3.课件出示第二句诗:黄河入海流。(滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。)(近景)(1)想象画面:读完诗句,你仿佛看到怎样的画面,听到怎样的声音?(看到黄河水浩浩荡荡向大海奔流,听到黄河奔腾的声音。)(2)这一句写出了黄河水怎样的特点?(气势磅礴、景象壮观。)(3)思考:大家是从哪里知道黄河水最终流入大海的呢?(“入海流”。可提示正确语序:流入海。)(4)质疑探究:诗人真的看到黄河奔流的方向了吗?明确:鹳雀楼和黄河入海口相隔千里,诗人是不可能看到黄河奔流入海的。(5)指导朗读:要读出黄河入海的雄浑气势。学生练读。可将这一句与前一句放在一起读,前一句舒缓,这一句要有气势。过渡:这两句诗中都藏着画面。我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去,这就是——(白日依山尽。)我还看到奔腾、浩荡的黄河水滚滚地流向大海,这就是——(黄河入海流。)看着这么美的风景,诗人会想些什么呢?如果要看到更远的地方、更美的风景,就要再往高处爬。诗人说——(欲穷千里目,更上一层楼。)4.自读自学,感悟诗理。(1)课件出示诗句:欲穷千里目,更上一层楼。(若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层。)(登楼所思)(2)学生自读,和同桌合作思考以下问题:①“穷”是什么意思?结合诗意选择正确的意思:A.生活穷困,缺少钱财。B.用尽;费尽。(B)②“千里”指什么?(这里的“千里”是虚指,指很远很远的地方。)③要看到很远很远的地方,只要再登一层楼就够了吗?(这里的“一层”并不是真的指一层,而是“还要往上”的意思。)(3)交流由诗句感悟到的哲理:只有站得高才能看得远。(4)结合生活实际,说说“欲穷千里目,更上一层楼”还可以用到哪些地方。 第二课时一、温故知新,导入新课1.指名背诵上节课学习的古诗《登鹳雀楼》,自然过渡到本课的学习。过渡:上节课,我们随着王之涣登上鹳雀楼,欣赏了“白日依山尽,黄河入海流”的辽远壮观之景。这节课,我们依然要踏上赏景之旅,去观赏一道奇异的景观。我先给大家出个谜语猜一猜:“悬崖挂块大白布,千人万人捉不住。好似千军万马吼,疑是银河飞下谷。”(瀑布。)今天,我们就去看看庐山的瀑布。2.板书诗题:望庐山瀑布。(1)教师简单介绍李白,了解作者。(学习古诗第一步:知诗人)李白(701—762)字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗多豪迈奔放、飘逸若仙,因此李白被人们称为“诗仙”。(2)理解古诗题目的意思。(学习古诗第二步:解诗题)①“望”是什么意思?它与“看”的区别是什么?(“望”和“看”是近义词,但“望”有“向远处看”的意思,“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。)②简单了解庐山。庐山 在江西九江的南边,以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”的美誉。庐山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷发育裂点形成许多急流与瀑布,有瀑布22处,溪涧18条,湖潭14处。③认识“瀑”字。左边是三点水,右边是“暴”。“暴”有突然而猛烈的意思,而瀑布就是从山上突然而又猛烈地流下来的水。(3)读好诗题。读准字音,体会节奏和停顿;再听教师范读。学生模仿读,多次练读。二、初读古诗,学习字词1.学生自由读古诗,教师出示自学要求。(1)借助拼音读准字音,读通诗句。(2)互读:把古诗读给同桌听,互相评议,互相指点。2.检查生字掌握情况。(1)出示不带拼音的生字,指名读一读。(2)交流识字方法。联系插图和生活经验识字  “炉”字从“火”从“户”,表示家里盛火的器具。可出示煤炉、微波炉、火炉图片,巩固记忆。比较识字  将“炉”与“庐”作比较,两者读音相同,都有偏旁“户”。象形字  “川”是象形字,可出示其甲骨文字形,帮助学生理解字形、字义。川,甲骨文  是象形字,字形像弯弯曲曲的河道  中流动的水  。造字本义:名词,山谷间由山涧、溪流汇成的湍急小河。编顺口溜识字  布:加条毛巾。组词识字  遥—遥远、遥看。加一加识字  火+因=烟。3.指导书写。(1)学生观察本课生字特点及在田字格中的位置。(2)教师范写并解读书写要领,重点指导“照、烟”。(3)学生描红、临写;教师巡视,纠正学生的写字姿势。(4)教师挑选优秀的书写作品投影展示,师生共评后学生再练写。4.教师说出带有会写字的词语,学生听写,完成后同桌互评互纠,再将订正后的词语多写几遍。三、再读古诗,理解诗意1.再读研讨,读出节奏。预设:可采用教师范读、个人自读、小组开火车读、男女生比赛读等多种方式训练朗读。诗歌是用来诵读的,让学生多读几遍,读出节奏,读出感情。2.结合插图理解字词的意思,画出不理解的字词,疏通古诗大意。(学习古诗第三步:明诗意)3.小组合作学习:交流已读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡视指导。4.全班交流,学习古诗。(1)日照香炉生紫烟。(太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。)①“日”“香炉”“紫烟”各指什么?(“日”指太阳,“香炉”指“香炉峰”,“紫烟”指紫色的烟云。)②理解“生”字:“生”有升腾之意。从“生”字我们能感受到云雾仿佛从山中不停地弥漫出来,就像香炉里升起的烟。一个“生”字就把香炉峰描绘成了一个仙境,把云雾写活了。(2)遥看瀑布挂前川。(远远望去,瀑布像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。)(出示瀑布图)启发学生边读诗边想象这一句描绘的画面,再指名说一说。②“遥看”说明诗人的观察角度如何?为什么要“遥看”呢?(说明诗人观察瀑布时离瀑布较远,因为瀑布高大,只有远远地看,才能看出它的全貌。)③体会“挂”字之妙:可让学生结合生活实际,用“挂”说几个句子,可发现“挂”多是手做的动作,如挂衣服、挂画等,再问问学生:瀑布是谁挂出来的?学生交流,引出是大自然神奇的“手”把瀑布挂出来的。另外,可将瀑布与其他河流对比,河流是平向流淌的,而瀑布却由上而下地高悬,“挂”字化动为静,写出了瀑布外形的壮观。过渡:这气势磅礴的瀑布,迅猛地流下、飞溅,令诗人想到了什么?要知道,李白的诗素以浪漫、奇妙的想象著称,诗人接下来会写些什么呢?(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(瀑布从很高很高的山峰上直泻而下,使人以为是银河从九天倾泻下来。)①出示瀑布图,引导学生想象、思考:诗人走近瀑布,看到、听到、想到了什么?小组讨论后汇报。②从哪些字词可以感受到瀑布流速之快?(飞流、直。)③从哪些字词可以感受到瀑布之长?(三千尺。)“三千尺”不是一个确定的数目,而是用了夸张的修辞手法,强调山之高耸,瀑布飞速直下产生极大落差,水势湍急,气势宏大。古诗中的数字往往不是确指,如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目,更上一层楼”,“千里”和“一层”都不是确切的数目。这一点在学习古诗时要特别注意。④哪个字表达了诗人面对三千尺瀑布的心理活动?(疑。)⑤哪一句是诗人所见?哪一句是诗人所想?连起来说说自己的见解。5.让学生把整首诗连起来读,边想象画面边讲一讲它的意思。四、想象画面,感悟诗情1.自由读诗,边读边在脑海中想象:古诗描绘了怎样的画面?2.小组交流,组内成员互相补充。3.指名描述画面,教师引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情,你最想说什么呢?(学习古诗第四步:悟诗情)预设1:大自然是多么神奇啊!它创造出这样壮观的美景,人在它面前,显得多么渺小!预设2:大自然的美景真是无穷无尽啊!我还要欣赏更多壮观的风景,感受大自然的神奇、壮丽。5.再读古诗,学生自己试着背一背全诗,再背给同桌听。(学习古诗第五步:能背诵)6.学生自告奋勇背诗,师生点评,以鼓励为主。课后作业1.根据诗意,给诗配画,并给画作取个名字。2.开展古诗朗诵会。(任选一首你喜欢的古诗)板书设计
    教学反思这两首诗都用凝练精妙的语言描绘了祖国雄伟壮丽的自然风光,两首诗都气势磅礴,意境深远,是千古传诵的佳作,对大部分学生来说极为熟悉。在教学中,我努力做到了以下几点:1.在初读古诗的环节让学生借助拼音读通诗句,试着读出古诗的韵律。再通过学生互读检查古诗的朗读情况,看看是否做到正确、流利,同时有一定的节奏。识字的环节,引导学生用多种方法识记生字,激发了学生的识字兴趣,又有助于学生理解关键字词的意思。同时,引导学生有感情地诵读古诗,让学生与文本对话,在头脑中构建属于自己的诗境,提高审美情趣。2.主要采用品读、口头练说等教学方法训练学生的表达能力。读写结合讲求的就是积累、运用语言,提高习作能力。本课重点就放在抓住古诗字词领悟诗意诗境上,尝试了一种互文会意式的教学,同时从不同角度激发学生的表达欲望,提高学生的语言积累能力,为他们从读到写做好递进式铺垫。3.图文结合,想象画面。教学中借助文中的插图引导学生入情入境。如学习“白日依山尽”时,我通过让学生观察插图,说说图中的景色,并明确此时太阳的位置,让学生形象感知傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色,更进一步理解诗歌的画面美。4.教给学生学习古诗的方法。在学习《望庐山瀑布》一诗中,我特别强调了学习本诗的方法:一、知诗人;二、解诗题;三、明诗意;四、悟诗情;五、能背诵。对于二年级的学生来说,这五个步骤容易掌握和理解,学生既简单了解了背景,也理解了诗句内容,体悟了诗人的情感,同时在反复朗读中做到了熟读成诵。  

    • 精品推荐
    • 所属专辑
    • 课件
    • 教案
    • 试卷
    • 学案
    • 其他
    欢迎来到教习网
    • 900万优选资源,让备课更轻松
    • 600万优选试题,支持自由组卷
    • 高质量可编辑,日均更新2000+
    • 百万教师选择,专业更值得信赖
    微信扫码注册
    qrcode
    二维码已过期
    刷新

    微信扫码,快速注册

    手机号注册
    手机号码

    手机号格式错误

    手机验证码 获取验证码

    手机验证码已经成功发送,5分钟内有效

    设置密码

    6-20个字符,数字、字母或符号

    注册即视为同意教习网「注册协议」「隐私条款」
    QQ注册
    手机号注册
    微信注册

    注册成功

    返回
    顶部
    Baidu
    map