初中信息技术南方版（湖南）（2019）八年级上册第一单元 算法与程序设计入门第2课 走进Python教案

这是一份初中信息技术南方版（湖南）（2019）八年级上册第一单元 算法与程序设计入门第2课 走进Python教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教法建议，参考教案，实践探索，本课总结等内容，欢迎下载使用。
第2课 走进Python一、教学内容分析《走进Python》是《算法与程序设计入门》的第二课，将其安排在《问题解决思路》之后，充分体现了教材对课程指导纲要的要求，培养学生解决问题的能力要通过程序设计实战来达成,其主要内容有Python3.7中Python Shell和IDLE编程环境，并初步介绍了Python中的语言。“从IDLE启动Python”模块介绍了Python的启动和Python Shell这种编程交互模式。“做实验，学编程”模块通过实验初步接触到程序语言和编程。“输入错误内容反馈”模块带领学生领略Python编程语言有严格的规则要求。“编写程序代码”这个模块阐述的是编程环境下代码的编写与运行。“输入输出语句”和“注释语句”这两个模块是对这些语句的介绍，让学生能够认识和了解程序设计中不同种类的语句。学完本节课的内容，学生能熟练掌握Shell环境和编程环境的区别以及认识了程序设计的部分语言，为Python的进一步学习作准备。二、学习者特征分析本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，且求知欲强，竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是在Python中的基本环境和基本语言，这对于学完第一课的学生而言，能充分激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们能更深入的去了解程序设计，对学习Python产生信心。三、教法建议本节课重点讲述了Python中的交互环境和编程环境。对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：学生通过第一课的学习，对程序设计有了一个初步的认识，本节课中介绍Python的环境，让学生真正走进Python；本节课的重点是对Python中交互模式和编程模式的对比和基本语言的了解，通过知识的讲解和实验操作，可使大部分学生有较高的学习积极性和参与性，而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助；教师可以对小组或个人的成果进行评价，让学生的学习效果得到及时的反馈。 四、参考教案科目信息技术年级八年级班级 课时1课时课型新授课时间 课题走进Python——Python的语法基础教学目标知识能力品德知识与技能：1.掌握Python Shell和IDLE编程环境的特点。2.学会使用Python Shell和IDLE编辑环境。3.了解变量、字符串、输入输出语句和注释语句等程序语言。过程与方法：1.培养学生自主探究和小组合作的能力。2.培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。情感、态度与价值观：1.培养实践操作、应用能力和学生的团队精神。2.培养学生积极对待新问题的态度。3.培养学生在学习过程中的价值体验。教学重点难点 重点：     Python Shell和IDLE编辑环境的异同。难点：     Python语句的学习。板书设计示意框图 第2课  走进Python——Python的语法基础一、Python Shell和编辑环境二、编代码学语句教 学 准 备硬件准备：多媒体教学工具。软件准备：Python3.7。教 学 过 程教师活动学生活动教师意图时间一、回顾导入上节课我们和小明一起了解了算法与程序的基本知识，见识了Python编写的小游戏。小明非常好奇这样的程序是如何编写出来的呢？同学们一定跟他一样充满了好奇吧！千里之行，始于足下。今天，我们就和小明一起边做实验，边学Python编程。 认真听讲，积极思考。引入课堂，让学生完成过渡。3’二、做实验，学编程1.启动Python进入Python Shell交互模式。 【操作演示】Python Shell是简单操作的交互模式窗口，输入代码后直接按回车即可看到运行结果。2.【操作演示】进行窗口教学，师生共同实验学习。加法运算：在“>>>”提示符后直接输入加法算式，按回车键，查看结果。乘法和除法运算：在计算机编程语言中，乘号是“*”，除号是“/”表示，分别在“>>>”提示符后输入乘法和除法测试一下。打印“Hello”：在提示符后输入 print（‘Hello’）,回车测试。我们发现Python语句通常用的是一些英文单词，简单易懂。（print是打印或输出的意思）打印100次“Hello”：print（‘Hello’*100）【操作演示】随意输入一些文字或者符号，查看结果。计算机会出现“NameError”（变量名未被定义）或者“SynataError”（语法错误）的提示，换句话说，要计算机能“听懂”我们所编写的语言，还必须符合一定的规则。【巩固练习】在Python Shell中，计算以下表达式:（1）5897163+859436（2）89564/526+21*6    认真听讲，积极思考，并自己动手操作。           指导学生打开Python并进实验操作。                        15’         三、实战编代码    【操作演示】Python Shell虽然方便我们学习，但是不方便我们编写复杂的代码程序，接下来我们学习Python IDLE真正的程序代码编辑环境。执行“File”→“New File”命令，新建一个文件，得到一个无标题的空白窗口，我们在空白处编写代码就可以了。实践任务1：同学们自己尝试输入三行代码分别实现打印“我爱吃苹果”，打印20次“苹果”，打印“我吃饱了”。注意：编写程序时，代码中的符号及标点一律在英文状态下输入。点击（Run）运行菜单，选择“Run Module F5”运行命令，此时Python会提醒我们对刚编写的代码进行保存，选择文件保存位置，并将文件保存好之后可以显示运行结果。（抽学生的程序进行演示并评价或作出修改）【巩固练习】启动Python IDLE，新建文件，运行以下程序（见教材“体验与建构”第二题）。   认真听讲，积极思考，并自己动手操作。   指导学生打开Python并进实验操作。         四、学习Python语句实践任务2：修改任务1的程序并保存：food=input()print(‘我爱吃’，food)print(food*20)print(‘我吃饱了’)运行之后，Python窗口出现光标，同学们自己动手输入你喜欢吃的食物，看看运行效果。我们可以发现，之前做的实验程序是编写好了之后直接运行显示结果，但是任务2这个程序需要我们手动输入自己想吃的东西，也就是说，变得更加人性化了，这其中用到了一些Python语句。1.变量变量相当于保存信息的小盒子。你现在想吃苹果food中可以放苹果，等会儿你想吃橘子，food中又会帮你储存好橘子。2.输入语句实现让我们手动输入的语句为input()。input()可以实现让用户在窗口中输入信息。3.输出语句输出语句同学们在第一课就已经接触过了，print()是打印输出语句，即在屏幕上输出文字或表达式的计算结果。用单引号或双引号括起来的文字叫做字符串，例如：print(‘This’,’is’,’Mike.’)print会依次输出每个引号里面的内容，遇到逗号，会输出一个空格。当然print也可以打印输出计算结果，如print(40+20)4.注释语句为了方便阅读复杂的程序，我们可以用自然语言在程序中做标注说明，解释代码的意思。若解释一行代码标注以“#”开始，后面写明注释内容；若是多行文字的注释，可以用成对的符号“’’’”将其包括在内。（展示示例）Python并不会运行注释语句，所以我们可以使用注释语句跳过一些需要调试的代码，以便后期检查。  认真听讲，积极完成任务。 通过任务驱动方式巩固学生学习效果。  17’五、实践探索学生分组完成教材中“评价与交流”模块中Python交互模式和IDLE程序代码编辑模式的异同，最后进行小组评比。认真完成探索任务。培养学生自主探索能力。5’六、本课总结小组协作画出知识结构思维导图，培养学生梳理知识和结构思维的能力。展示思维导图，并让学生说出当中的具体内容，如输出语句print()。积极思考，小组合作。培养学生计算思维和小组合作的团队精神。3’教学后记