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信息技术第4课根据条件做选择教学设计及反思

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这是一份信息技术第4课根据条件做选择教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教法建议，参考教案，elif语句，本课总结等内容，欢迎下载使用。

第4课根据条件做选择

一、教学内容分析

《根据条件做选择》是《算法与程序设计入门》的最后一课，本课安排在本单元的最后，充分体现了课本知识体系之间的层次性和顺序性。其主要内容有条件判断语句、条件表达式、组合条件以及if语句嵌套简写的elif语句等。“if条件语句”模块讲述的是if条件语句的意义和使用。“条件表达式”模块介绍了Python比较操作符使用之后呈现的两个布尔值。“组合条件”这一模块介绍了not、or和and组合一些条件表达式，处理复杂的条件情况判断。学完本节课的内容，学生能熟练掌握条件判断语句的使用和条件表达式的用法，为Python的进一步学习和应用作准备。

二、学习者特征分析

本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，且竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是条件判断语句、条件表达式和组合条件。这对于学完前面内容的学生而言，能充分激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能更想深入的去了解Python程序设计，并能迅速掌握本节课的内容。

三、教法建议

本节课重点讲述了运用条件判断语句解决实际问题，条件表达式、组合条件判断复杂情况等问题，认知难度提高，达到教学要求，培养学生对程序设计的积极性。对本节课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：通过前面的学习，对Python软件有了一个较深刻的认识，本节课中可采用知识讲解和自主探究的方式，营造轻松愉悦的学习氛围；利用图形化流程帮助学生理解条件判断语句，这样大部分学生都会有较高的学习积极性；而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助。教师可以随时提问学生实验结果，并及时给出教学评价，肯定学生的学习成果，提高学生自信心。

四、参考教案

科目		信息技术	年级	八年级	班级
课时		1课时	课型	新授课	时间
课题		根据条件做选择——条件语句
教学目标	知识能力品德	知识与技能： 1.掌握条件表达式的意义。 2.学会使用if条件语句。 3.灵活使用elif语句实现if语句的嵌套。过程与方法： 1.通过对例题的分析培养学生逻辑推理能力。 2.课堂练习和对题目的多样解决培养学生计算思维和数字化创新能力。情感态度与价值观： 1.培养学生逻辑思维和计算思维。 2.培养学生积极对待新问题的态度。 3.培养学生在学习过程中的价值体验。
教学重点难点		重点：条件表达式和组合条件、用if语句编写程序解决实际问题。难点：用if语句编写程序解决实际问题。
板书设计示意框图		第4课根据条件做选择——条件语句一、if条件语句二、条件表达式三、组合条件四、elif语句
教学准备		知识准备：Python的相关编程环境知识。硬件准备：多媒体教学工具。软件准备：Python3.7。
教学过程
教师活动						学生活动	教师意图	时间
一、设疑导入变量的使用和利用计算机进行计算我们都已经了解了，那计算机能不能对一些事情进行判断呢？它面对多种情况又会怎么样进行处理呢？今天这节课我们就来了解一下计算机有时候表现出来的“小聪明”。						认真听讲，积极思考。	引入课堂，让学生完成过渡。	1’
二、if条件语句【案例展示】小明妈妈带小明去电影院看电影。身高超过1.2米的小朋友需要买票，没超过1.2米的小朋友不需要买票。教师提问：我们现在并不知道小明的身高是多少，到底要不要买票呢？学生回答：经过学生小组讨论分析，有两种可能：一种是小明身高没超过1.2米不需要买票，另一种是小明身高超过1.2米需要买票。那计算机如何进行判断呢？进入今天的学习内容，if条件语句。条件语句是来实现条件判断的。【板书】if 条件成立：做事情A else：做事情B 强调：条件和else后面的“：”和缩进规则。【多媒体演示】if else条件语句的流程图。其实，else及后面的语句是可以根据实际情况省略的。（阅读教材）【操作演示】展示例题的程序代码，这样的程序就可以实现小明身高的判断。 height=float(input(‘小朋友多高？’)) if height>1.2: print(‘要买电影票’) else: print(‘不要买电影票’) 学生自己动手将代码输入到Python中，手动输入小明的身高，测试一下电脑有没有你想象中的“聪明”呢？如果程序中要执行的程序代码有一行以上，就要写成代码块，代码块的缩进要与前面的代码缩进一致。						认真听讲，积极思考，并自己动手动手操作，理解条件判断的思路和过程。认真阅读教材，积极思考。	帮助学生完成代码的输入，让学生熟悉编程环境和条件语句的缩进规则，理解条件判断的流程，并能够对流程图内容进行复习。	14’
三、条件表达式【操作演示】进入窗口教学，学生和老师同时在Python Shell进行实验，依次对比较操作符进行实验，学生能够自主发现条件表达式的结果只有两种：True和False。这两种情况叫做布尔值。						积极探索，动手操作。	培养学生的自主探索能力和发现精神。	8’
四、组合条件【操作演示】进入窗口教学，老师和学生同时进行探索组合条件not、or和and组合一些表达式之后的布尔值。例如：not True、1>2 and3>2、False or False等。						积极探索，动手操作。	培养学生的自主探索能力和发现精神。	8’
五、elif语句在if判断语句里面还要继续进行判断的话，可以实行if语句的嵌套。if语句后面嵌套if语句，（见教材示例）可以简写成elif，即“else if”（否则如果）的缩写。【巩固练习】（教材中“体验与建构”）						认真分析教材，积极思考，完成作业。	让学生初步了解条件判断，并领会“否则如果”的简写。	5’
六、本课总结本节课，我们更进一步接触了Python程序设计，学会了条件判断语句if语句以及条件表达式和组合条件的使用，为本单元的学习画上了一个圆满的句号，这也为我们日后对Python程序设计语言的更进一步学习打下了坚实的基础。						积极讨论，梳理知识。	对本节课所学知识进行总结，养成梳理知识的良好习惯。	4’
教学后记