
数学6 余数的除法第3课时教学设计
展开这是一份数学6 余数的除法第3课时教学设计,共3页。
课 题 | 有余数的除法(竖式计算) | 备课人 | 马春霞 | |||||
备课时间 | 3.18 | 讲课时间 |
| 审查人 |
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教学目标 | 1、学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、通过动手分一分,摆一摆,让学生进一步理解有余数的除法,初步培养学生观察、比较、综合的能力。 3、学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。 | |||||||
教学重难点 | 重点:掌握有余数除法的计算方法。 难点:理解除法竖式中各部分所表示的意义。 | |||||||
教 学 准 备 | 课件。 | |||||||
教 学 方 法 | 讲授法、演示法、练习法。 | |||||||
思 政 主 题 | 保护地球,人人有责。 | |||||||
教 学 课 时 | 1课时 | |||||||
教 学 过 程 | ||||||||
第 三 课 时 | ||||||||
一次备课(集体) | 二次备课(个人) | |||||||
分一分,说一说。 ①把10根小棒,每2根分一份。 ②把10根小棒,每3根分一份。 ③根据分的结果,分别列出相应的算式,说说算式各部分的名一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第62页例3和“做一做” (二)、复习并检查(温固)。 (三)新课导入: 1、引入课题。 在平均分一样东西时,结果可能正好分完,也可能分了之后不够再分成一份,有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示,有余数的情况叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。(出示课题:用竖式计算有余数的除法 ) 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流(导读探究) 1、教学例3.(出示例3,请学生读题。) ①13根小棒,每4根分一组,结果会怎样? ②你会用算式表示吗? ③思考:除法如果用竖式怎样计算呢? ④课件或小黑板演示除法竖式计算。 问:你知道竖式中每个数的含义吗? ⑤如果有16根小棒,每4根分一组,结果会怎样?竖式怎么写? 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、例3下面的“做一做”。 2、用竖式计算下面各题。 24÷6 32÷8 48÷7 20÷3 84÷9 37÷6 四、布置作业:课本65页的练习十四的第8题。 五、全课小结: 你有什么收获?除法竖式要注意什么? |
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课堂检测:
竖式计算:
63÷8= 38÷5= 32÷7= 54÷6=
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板书设计: 用竖式计算有余数的除法 13÷4=3(组)……1(根)
如果有16根小棒,每4根分一组,结果会怎样?竖式怎么写?
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分层作业设计:
一,用竖式计算下面各题。
20÷6= 37÷5= 74÷8= 16÷4=
二,( )里最大能填几?
8×( )<47 ( )×6<25
57>( )×8 ( )×7<41
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教学反思:
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相关教案
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