人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识第1课时教学设计

课  题

 1000以内数的认识（1）

备课人

赵芳

备课时间

3.16

讲课时间

审查人

教学目标

1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点

重点：认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。

难点：学会千以内数字的数法。

教 学 准 备

多媒体课件

教 学 方 法

讲授法

思 政 主 题

习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。

教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。

教 学 课 时

1课时

教     学     过     程

第     一     课     时

一次备课（集体）

二次备课（个人）

一、复习旧知，导入新课。

1.同学们，今天我们一起来数数吧。

（1）10个10个地数，从10数到100。

（2）1个1个地数，从91数到99。

（3）五个五个地数，从50数到90。

同学们数数可真厉害，那大家想一想，比100大的数还有吗？

2.猜一猜

课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图，让学生猜一猜体育馆里大约有多少人？

生1:比100多得多。

生2:5000。

生3:8000。

生4：可以坐10000人。

师：同学们今天我们开始学习更大的数，认识1000以内的数。(板书课题)

二、自主学习，探究新知。

1.教学例1，引导学生认识计数单位“千”。

（1）出示图片中的10个小正方体，让学生数数并回答数数的方法。

生5：一个一个地数，10个一是十，所以总共有个小正方体。

（2）出示100个小正方体，让学生数数并回答数数数的方法。

生6：10个10个地数，总共有100个小正方体。

师总结：一十一十地数，10个十是一百。

（3）出示1000个小正方体，让学生小组合作数数并汇报数数的方法。

生10：我是一百一百地数，所以一共有1000个小正方体。

师总结：一个一个地数，10个一是十；

一十一十地数，10个十是一百；

一百一百地数，10个一百是一千。

 2.数数。

（1）数出三百五十七后面的连续4个数。

生1:三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一

（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。

 生4：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材第75页“做一做”。

2.共同完成以下填空题。

（1）10个一是（  ）， 10个十是（   ）， 10个一百是（    ）。

（2）九百七十七后面的第五个数是（         ）。

（3）六百八十九的相邻数是（  ）和（   ）。

（4）最大的三位数和最小的四位数相差（   ）。

四、课堂小结。

师提问：这节课你有什么收获？

生：我学会了一百一百地数较大的数。

小结：生活中常用到一些较大的数，我们数数方法是一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个百是一千。所以学生们要留心观察生活中的大数，你会有很多新发现。

五、课后作业

完成课本第79页 第1、2题。

课堂检测：

1共同完成以下填空题。

（1）10个一是（  ）， 10个十是（   ）， 10个一百是（    ）。

（2）九百七十七后面的第五个数是（         ）。

（3）六百八十九的相邻数是（  ）和（   ）。

（4）最大的三位数和最小的四位数相差（   ）。

板书设计：

第1课时 1000以内数的认识（1）

数数：一个一个地数，10个一是十

       一十一十地数，10个十是一百

      一百一百地数，10个百是一千

分层作业设计：

基础学生

1写出下面各数连续的三个数

三百三十七    （      ）   （       ）    （      ）

四百二十九    （      ）   （       ）    （      ）

八百九十七    （      ）   （       ）    （      ）

优秀学生

2按规律数数。

一百五十   二百五十   三百五十  （     ）   （      ）   （      ）

四百       五百       六百      （     ）   （      ）   （      ）

教学反思: