数学人教版3 图形的运动（一）第2课时教学设计

这是一份数学人教版3 图形的运动（一）第2课时教学设计，共5页。

《图形的运动（一）》
备课人
马小娟
备课时间
2020.3
讲课时间
审查人
教学目标
1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
2、经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。
3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重难点
重点：初步理解图形的平移和旋转现象。
难点：会辨认简单图形平移后的图形
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲授法
思 政 主 题
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 二 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、创设情境，初步感知
（一）出示教材第28页的主题图“游乐园”。
1．这是什么地方？你看到了什么？
2．在主题图中找出轴对称图形。
3．还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？
（二）分类交流，导入新课。
1．按照运动方式的不同分类。
2．交流分类结果，导入新课。
二、合作交流，探究新知
（一）探究图形的平移现象。
1．操作交流，认识平移现象。
（1）课件出示第一类：

（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？
（3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？
（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）
2．联系生活，找出生活中的平移现象。
3．实践体验，辨认简单图形平移后的图形。
（1）出示例2

（2）想一想：依据平移的特点判断。
（3）移一移：用小房子学具进行验证。
（二）探究图形的旋转现象
1．课件出示第二类：

2．讨论交流：为什么把这三个物体分为一类？他们是怎样运动的？有什么共同特点？
3．概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。（板书：旋转）
4．联系生活：你还见过哪些旋转现象？
5．操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状？（教材第31页的“做一做”）
（三）辨别平移和旋转现象
1．下面现象哪些是平移？哪些是旋转？（教材第34页练习七的第7题）

2．学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。
3．归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。
三、实践体验，深化理解
（一）基本练习
1．教材第30页“做一做”
利用学具平移，画一排小汽车。
2．教材第34页练习七的第8题
综合运用旋转和时间的知识解决问题。
（二）综合练习（教材第34页练习七的第6题）
辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形。
四、课堂小结，拓展延伸
（一）这节课你有收获吗？说一说。
（二）走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。（课件配乐展示）
（三）课外拓展：用平移和旋转设计美丽的图案。
课堂检测：
连一连。
板书设计： 认识旋转和平移
平移特点：
图形的方向和大小没有变化，只有位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。
旋转特点：
图形的大小没有变化，但是位置和方向发生了变化，围着中心转动。
分层作业设计：
必做题：
选做题：
教学反思: