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小学信息技术第6课 《天净沙·秋思》视频制作教学设计
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这是一份小学信息技术第6课 《天净沙·秋思》视频制作教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教法建议，参考教案等内容，欢迎下载使用。
二、学习者特征分析
在延续上一课故事情境的基础上，学生跟着玲玲一起遇到了一个问题：如何让自己的朗诵作品表达更丰富？学生本有的求知欲，会促使他们去解决此问题。学生第一次接触视频制作，有难度，更多的是有吸引力。在教师细心有效的引导下，大多数学生应能顺利完成简单视频的制作。而合理精准的配音、片头和片尾的制作，只要有少数能力强的学生实现即可。
三、教法建议
本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议充分发挥故事情境导入的作用，激发学生的学习兴趣。教材有相对清晰的操作步骤介绍，可充分发挥学生的自主学习能力，让学生尝试自学，然后再交流遇到的问题，共同解决，最后再继续探究性学习，进行片头和片尾的制作。通过反复的练习，提高学生使用Windws Mvie Maker软件的熟练程度。
四、参考教案
科目
信息技术
年级
六
班级
任课教师
课型
新授
课时
课题
第6课 《天净沙.秋思》视频录制
教学目标
知识与技能
1.初步认识Windws Mvie Maker软件，会导入图片素材制作生成视频。
2.会用Windws Mvie Maker调整图片和声音的播放时长，能完成初步的视频配音。
3.尝试用Windws Mvie Maker为自制视频制作片头片尾。
过程与方法
1.通过“淘宝屋”的自主探究，学生初步掌握利用图片素材制作视频、和谐配音、制作片头的基本方法。
2.通过“练功坊”任务，让学生进一步了解视频制作的方法。
3.通过“益智园”任务，训练学生利用Windws Mvie Maker为已有视频制作片头和片尾的方法。
情感态度和价值观
1．培养学生的观察理解能力和实际应用能力。
2．培养学生运用信息技术制作视频、编辑视频的兴趣，以及自主探索学习视频制作和处理的初步能力。
教学重、难点
重点： 学会在Windws Mvie Maker中利用已有图片素材制作生成视频的方法。
难点：学会在Windws Mvie Maker中恰当地完成配音和片头、片尾的制作。
教学准备
机房、多媒体课件及资源。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
引入情境
参照“快乐门”中小博士和玲玲的对话，创设情境引入课题。
也可直接用制成的视频作品做示范，引入本课的学习。
认真倾听，进入情境，思考视频作品相比于纯音频作品所具有的优点。
通过对比，感受视频作品与纯音频作品在表达功效上的差异。知道视频作品呈现的信息量远比纯音频作品要多。
课堂学习
在提供图片素材的基础上，布置学生自学任务：利用已有素材，结合教材的操作步骤说明，尝试独立制作视频，并完成配音。
教师巡视指导，帮助学生解决自学中遇到的问题；并不时展示自学成功的学生操作过程。
重点指导：配音时图片和声音的播放时长调整方法，片头的制作方法。
组织学生提出自学中遇到的困难和问题，视问题难易，由教师或学生示范操作解决。
学生自主探究学习，遇到问题时，积极与同伴交流探讨。
积极自学，遇到问题积极请教他人；能率先准确完成自学任务的，可主动帮助其他不会的学生，指导其完成自学任务。
积极提出自学中遇到的问题，认真学习他人的操作示范，争取解决问题。
教材操作步骤描述比较具体，故让学生自主探究，训练学生理解文本、应用文本的能力。
教师巡视指导，可提高自学效率，也便于发现学生自学遇到的困难，有利于稍后教师和学生的示范学习。
充分发挥学生学习的主观能动作用，突显他们在学习中的主体地位，训练他们的自学能力。
巩固与练习
完成课堂练习。
教师向学生提供事先准备好的主题图片若干，和与之匹配的MP3歌曲若干，明确练习要求：
根据教师提供的图片和音乐素材，请合理地制作一个视频作品，并用合适的音乐素材完成配音。
遇到问题时，请相互交流或举手提问。
根据教师提供的主题图片和音乐素材，选择其中一部分制作一个主题MTV作品，做成后与班级同学分享。
软件的学习使用，重在入门后反复使用实践，故在此处安排学生自主制作视频，以实际案例来训练和提高学生使用Windws Mvie Maker软件的能力，提升学生创作主题视频作品的水平。
拓展学习
完成“益智园”的任务。
在已制成的视频作品的开头和结尾，设计制作合理的片头和片尾，让作品更加完整。遇到问题时，请举手提问或者与同桌进行交流。
参照教材中片头的制作方法，为已有视频制作合理的片头，同时积极思考、大胆尝试，为其添加片尾。
教师注意多指导，更多的时间留给学生，更多的问题让学生去发现，在交流探讨中解决。
分享与总结
教师巡视与指导。及时发现好的作品，在下课前5分钟内，安排1到2名学生进行作品解说，可针对“竞技场”的内容展开分享。
学会总结自制视频作品的成功与不足，并大胆地与同伴分享。
训练学生自我总结反思和口头表达的能力，更加有效地解决实践中可能遇到的基础问题。
教学反思
二、学习者特征分析
在延续上一课故事情境的基础上，学生跟着玲玲一起遇到了一个问题：如何让自己的朗诵作品表达更丰富？学生本有的求知欲，会促使他们去解决此问题。学生第一次接触视频制作，有难度，更多的是有吸引力。在教师细心有效的引导下，大多数学生应能顺利完成简单视频的制作。而合理精准的配音、片头和片尾的制作，只要有少数能力强的学生实现即可。
三、教法建议
本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议充分发挥故事情境导入的作用，激发学生的学习兴趣。教材有相对清晰的操作步骤介绍，可充分发挥学生的自主学习能力，让学生尝试自学，然后再交流遇到的问题，共同解决，最后再继续探究性学习，进行片头和片尾的制作。通过反复的练习，提高学生使用Windws Mvie Maker软件的熟练程度。
四、参考教案
科目
信息技术
年级
六
班级
任课教师
课型
新授
课时
课题
第6课 《天净沙.秋思》视频录制
教学目标
知识与技能
1.初步认识Windws Mvie Maker软件，会导入图片素材制作生成视频。
2.会用Windws Mvie Maker调整图片和声音的播放时长，能完成初步的视频配音。
3.尝试用Windws Mvie Maker为自制视频制作片头片尾。
过程与方法
1.通过“淘宝屋”的自主探究，学生初步掌握利用图片素材制作视频、和谐配音、制作片头的基本方法。
2.通过“练功坊”任务，让学生进一步了解视频制作的方法。
3.通过“益智园”任务，训练学生利用Windws Mvie Maker为已有视频制作片头和片尾的方法。
情感态度和价值观
1．培养学生的观察理解能力和实际应用能力。
2．培养学生运用信息技术制作视频、编辑视频的兴趣，以及自主探索学习视频制作和处理的初步能力。
教学重、难点
重点： 学会在Windws Mvie Maker中利用已有图片素材制作生成视频的方法。
难点：学会在Windws Mvie Maker中恰当地完成配音和片头、片尾的制作。
教学准备
机房、多媒体课件及资源。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
引入情境
参照“快乐门”中小博士和玲玲的对话，创设情境引入课题。
也可直接用制成的视频作品做示范，引入本课的学习。
认真倾听，进入情境，思考视频作品相比于纯音频作品所具有的优点。
通过对比，感受视频作品与纯音频作品在表达功效上的差异。知道视频作品呈现的信息量远比纯音频作品要多。
课堂学习
在提供图片素材的基础上，布置学生自学任务：利用已有素材，结合教材的操作步骤说明，尝试独立制作视频，并完成配音。
教师巡视指导，帮助学生解决自学中遇到的问题；并不时展示自学成功的学生操作过程。
重点指导：配音时图片和声音的播放时长调整方法，片头的制作方法。
组织学生提出自学中遇到的困难和问题，视问题难易，由教师或学生示范操作解决。
学生自主探究学习，遇到问题时，积极与同伴交流探讨。
积极自学，遇到问题积极请教他人；能率先准确完成自学任务的，可主动帮助其他不会的学生，指导其完成自学任务。
积极提出自学中遇到的问题，认真学习他人的操作示范，争取解决问题。
教材操作步骤描述比较具体，故让学生自主探究，训练学生理解文本、应用文本的能力。
教师巡视指导，可提高自学效率，也便于发现学生自学遇到的困难，有利于稍后教师和学生的示范学习。
充分发挥学生学习的主观能动作用，突显他们在学习中的主体地位，训练他们的自学能力。
巩固与练习
完成课堂练习。
教师向学生提供事先准备好的主题图片若干，和与之匹配的MP3歌曲若干，明确练习要求：
根据教师提供的图片和音乐素材，请合理地制作一个视频作品，并用合适的音乐素材完成配音。
遇到问题时，请相互交流或举手提问。
根据教师提供的主题图片和音乐素材，选择其中一部分制作一个主题MTV作品，做成后与班级同学分享。
软件的学习使用，重在入门后反复使用实践，故在此处安排学生自主制作视频，以实际案例来训练和提高学生使用Windws Mvie Maker软件的能力，提升学生创作主题视频作品的水平。
拓展学习
完成“益智园”的任务。
在已制成的视频作品的开头和结尾，设计制作合理的片头和片尾，让作品更加完整。遇到问题时，请举手提问或者与同桌进行交流。
参照教材中片头的制作方法，为已有视频制作合理的片头，同时积极思考、大胆尝试，为其添加片尾。
教师注意多指导，更多的时间留给学生，更多的问题让学生去发现，在交流探讨中解决。
分享与总结
教师巡视与指导。及时发现好的作品，在下课前5分钟内，安排1到2名学生进行作品解说，可针对“竞技场”的内容展开分享。
学会总结自制视频作品的成功与不足，并大胆地与同伴分享。
训练学生自我总结反思和口头表达的能力，更加有效地解决实践中可能遇到的基础问题。
教学反思
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