小学音乐人音版（五线谱）一年级下册第7课 巧巧手理发师教学设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）一年级下册第7课 巧巧手理发师教学设计，共3页。教案主要包含了第二乐句，综合表演，拓展总结等内容，欢迎下载使用。

1、通过学唱歌曲《理发师》，学生能够体会劳动时的愉悦心情，引导学生领悟“劳动最关荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、理解歌曲《理发师》，能够用轻松、愉快的情绪演唱歌曲。
3、通过学唱歌曲和表演歌曲，培养学生的参与意识、创造意识。
教学重难点：
用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《理发师》
教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器（响板、三角铁、沙锤）
情景导入：
师：同学们，非常开心，今天又能够和大家共同渡过这节愉快的音乐课！今天呀，老师给大家请来了一位澳大利亚的老爷爷，看他在做什么?
（播放多媒体课件，师扮演老爷爷表演唱）
生：（理发）
师：我们称他是？
生：（理发师）
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（一）了解歌曲，熟悉旋律
1、了解理发工具
师：老爷爷在澳大利亚开了一间很漂亮的理发店，里面有各种各样的理发工具？你们看！
课件出示：（剪刀，吹风机，喷雾）
2、熟悉歌曲旋律
（1）剪刀： （快剪） ×× ××
咔嚓 咔嚓
（精剪）× ×
咔 嚓
师：剪刀在理发的时候可是个重要工具，它可以让我们的发型更有层次，那么，它工作的时候是什么样子的呢？
“咔嚓”模唱第一、第二乐句
a、借助科尔文手势，对比两次精剪的不同
师：刚刚在演唱的过程当中，老爷爷是不是精剪了2次呀，这两次一样吗？（生：不一样）
师：我们来看看第一次发出的音高是s m s m，我们用科尔文手势来表示一下
第一次： 5 3 ▏ 5 3
咔 嚓 咔 嚓
师：第二次发出的声音是m d m d ，我们用科尔文手势表示一下
第二次： 3 1 ▏ 3 1
咔 嚓 咔 嚓
b、师生接唱谱子
师：现在老师来完成黑色的部分，同学们来完成红色的谱子，好吗？（出示谱例，师生接唱）
c、“咔嚓”演唱第一、第二乐句
师：同学们真厉害，在科尔文手势的帮助下，我们的音唱的更准了。
d、分组演唱：快剪组、精剪组合作演唱第一、第二乐句。
（2）师：吹风机可以快速吹干头发，为我们节省了时间，它工作的时候发出的声音是？
吹风机： × －
呜
“呜”模唱第三乐句（强调气息连贯，轻声）
（3）师：理发的最后一步——喷雾，它的作用可大了，可以让我们的头发定型，看起来更漂亮、更精神！
喷雾： × × ∣× ×∣×－∣× 0∣
沙 沙 沙 沙 沙
“沙沙”模唱第四乐句
3、师生共同演唱理发店交响曲
师：原来理发店里有这么多美妙的声音，同学们想不想完整唱一唱啊（生：想）让我们共同来演唱这首理发店交响曲吧！
聆听歌曲，节奏对答
师：今天老爷爷看到同学们表现的这么好，他非常高兴，现在邀请大家去理发店做客呢，同学们想不想去？现在，就让我们伴着音乐出发吧！（多媒体播放音乐《理发师》）
师：老爷爷非常欢迎大家来理发店做客，他要问你们几个问题，看看你能不能回答？
（课件出示节奏记忆卡）
师：什么店的老爷爷呀 咔嚓咔嚓(响板）
生：理发店的老爷爷呀 咔嚓咔嚓
师：手里拿着一把什么 咔嚓咔嚓
生：手里拿着一把剪刀 咔嚓咔嚓
师：哎，就快成功了，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功了，快快喷雾沙沙沙沙沙
（三）演唱歌曲，感受情绪
1、师范唱，生小声跟唱
师：同学们听的真认真，老师已经忍不住想唱一唱了。
2、师钢琴伴奏，生跟唱
3、生轻松愉快的完整演唱第一段
师：理发师看到自己理出了这么漂亮的发型，心情怎么样？（生：高兴、开心）
师：哪一句歌词最能体现理发师很高兴呀？（生：哎，就快成功啦，强调口型，情绪）
师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试？
（四）自学歌曲第二段
师：理发店的客人一个接着一个，这第一个客人刚走，第二位客人又来了。
1、师生再现情景（师范唱第二段，扮演理发师，为同学理发）
2、生尝试演唱第二段
（五）完整演唱歌曲（强调歌曲情绪）
三、综合表演
1、师：这节课，我们每个人都学会了一门新手艺，都变成了小小理发师，现在我们就为你的同桌理发怎么样？
同桌之间表演歌曲《理发师》
2、师：如果在我们的歌声中加入一些声音配合，一定能让音乐更动听，看看这是什么？
出示：响板 三角铁 沙锤
教师指明同学伴奏，其余同学进行演唱
四、拓展总结
1、师：听你们唱的这么好，老师也想唱一首，你们听我唱的是什么？
一（4）班的理发师们值得夸赞，
工作认真歌声美妙多么优秀，
哎，长大快成才，
热爱劳动乐观又开朗。
师：咱们班的同学不仅歌声美妙，而且还热爱劳动，希望同学们在今后的每一天里，都能够用自己的双手创造奇迹。
师生共同演唱歌曲《理发师》