小学数学七 复式条形统计图教学设计及反思

《测量身高》教学设计

教学内容：冀教版小学数学四年级下册第88-89页。

教学目标：

1结合测量身高活动，经理简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2能把全班同学的身高分段整理，并用复式条形统计图表示，能根据统计数据分析问题、说明问题。

3积极参加测量、统计活动，认识到数据中蕴含这信息，发展数据分析观念。

教学重点：

让学生经理数据收集、整理，用统计图描述数据的过程，让学生学会分析数据。

教学难点：

学生能够收集并整理数据，会用统计图描述数据，会分析数据。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：哪位同学最近测量过自己的身高，愿意告诉大家吗？

测量过身高的学生直接说出自己的身高，教师记录下来。

师：其他同学想知道自己的身高吗？今天这节课我们就一起来研究跟同学们身高有关的问题。（板书课题：测量身高）

二、经历实践，探究新知

1.收集数据。

师：现在我们就来测量最近没有测量身高的同学，为了测量速度快一些，我们把男生和女生都分组测量。测量时要注意什么呢？

生：测量时，读刻度数尽量与视线平行才比较准确。

师：这也就要求来测量身高的同学要直立，眼睛平视前方，不能抬头或低头，否则都会影响到测量数据的准确性。下面就分组进行测量，并做好记录。

学生分组测量身高做记录，教师巡视了解情况。

师：请同学们打开数学课本第88页，同学们先来看看记录表，你想到了什么？有什么好的方法做记录？

学生可能会说：

      在记录之前，先按测量顺序把同学们的姓名都写好。

      别写姓名了，我们按学号顺序测量吧，依次写上学号比较快。

      不如就按测量顺序给每个同学编号吧这样便于记录，又不影响我们记录，能收集到这些数据就可以了。

      ……

师生商定便捷的记录方式后开始有序测量并记录身高数据。

师：刚才通过实际测量我们收集到了同学们身高的数据，除了这样的方法，我们还可以怎样收集数据？

生1：可以自己提前测量好，然后汇报一下，记录下来。

生2：在其他方面收集数据的时候，有时查资料可以得到数据。

生3：有时调查一下能得到想要的数据。

师：根据具体情况可以选定合理的方法去收集数据，收集数据的方法也是多种多样的。看看今年自己的身高数据和去年自己的身高比一比，有什么变化？

生：比去年长高了。

2.整理数据。

师：面对这么多的数据，容易看出什么来吗？那该怎么办？

生：进行分段整理吧。

师：可以，好办法。怎么分段比较合理？

生：10厘米为一段吧，5厘米一段的话分的段数就有点多了。

师：可以，根据具体情况确定分段的范围很好。如果老师要求大家把全班同学按男生、女生分类并分段整理，你能填好课本第89页表格吗？

学生尝试自己填写表格，整理数据；教师巡视了解情况。

组织汇报交流，展示学生填表结果。

3.描述数据。

师：经过分段整理已经清楚明了多了，能看出咱们班男同学的身高多集中在哪一段吗？女同学呢？

学生回答。

师：有没有更形象直观的方式来描述这些数据呢？（绘制统计图）对，用复式条形统计图能清楚直观的反映出全班男、女同学的身高情况。

实物投影展示：教材第89页统计图。

引导学生了解，统计图的图例，横轴表示身高，纵轴表示人数，每个单元表示2人等基本信息。

师：现在请同学们开始完成课本第89页的统计图吧。

学生绘制统计图，教师巡视指导，关注有困难的学生。

组织汇报，展示学生绘制的统计图，组织学生点评。

4.分析数据。

师：收集数据是为了帮我们解决问题的，分段整理数据、用统计图表示数据都是问了更加有条理、更形象直观，更有利于解决问题。现在请同学们回答几个问题。（课件出示：教材第89页的四个问题）

（1）从上面的统计图中，你得到了哪些信息？

（2）男生在哪个身高段人数最多，女生在哪个身高段人数最多？

（3）身高在140厘米~149厘米之间的同学共有多少名？

（4）你还能提出什么数学问题？

师：与三年级时咱们班同学测量身高的结果比较，有哪些变化？（课件出示：全班三年级时学生身高统计数据）

学生充分观察、对比数据后自由发言描述数据、分析数据，教师适时给予评价。

三、活动结束，课堂小结

师：说说你今天有哪些收获？

学生汇报自己的收获与体会。

师：统计在我们的生活中有着广泛的应用，只要同学们留心生活，用数学的眼光观察生活，做生活的有心人，就会发现生活中处处有数学，数学离不开生活。

附板书设计：