数学一年级上册7 认识钟表教案

这是一份数学一年级上册7 认识钟表教案，共6页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，借助经验，认识钟表各组成部分，课堂练习，巩固新知，课堂总结，情感升华，实践作业，感受生活等内容，欢迎下载使用。

主题
《认识钟表》
授课教师
Renee
授课时间
2021年12月15日
授课班级
103班
课程特色
数学绘本融入课堂教学
教材解读
人教版教材：本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习习惯安排时间，以供学生认识钟面。目的有二：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。
数学绘本《我的一天》教材：该绘本以消防员姐姐的一天为主要内容，穿插钟表的教学。让孩子们在学习钟表知识的基础上，进行更深层次的德育教育：一是体会时间的重要性；二是生活中每种职业都值得被尊重，每个人都在发挥自己的价值。
融合后教材：考虑到本节课的教学目标，我对两种教材进行了融合，以绘本故事为主线，将人教版教材知识点细化，并进行符合一年级学生认知层面的德育教育。
学情分析
虽然学生刚刚进入学校不久，但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。所以在教学过程中，要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。
教学目标
1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识钟表的过程中，感受时间的重要性，培养恰当的时间观念。
教学
重难点
重点：认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
难点：能够用语言清晰描述整时、特殊时刻的认识。
教学准备
课件、故事线教具、钟表磁贴、课堂作业单
教学环节
教学活动
一、创设情境，激发兴趣
观察标题和图片，提出疑问：
师：这里的“我”是做什么工作的？
师：今天菲菲老师就是故事里的119救助队员小红，带领大家走进“我的一天”。
创设情境：
“丁零零，伴随着喧闹的钟声，车库里的消防车齐刷刷地被启动，车头灯一闪一闪。我的一天开始了。”
激趣互动：
师：从这幅图片中，你可以得到什么数学信息？
生预设1：有4个消防员。
生预设2：有3辆消防车。
生预设3：有1个像闹钟一样的太阳。
提出疑问，揭示课题：
师：你们都会看钟表吗？
师：没关系，通过今天的故事，我们会对神奇的钟表有更深的认识。
（板书课题：认识钟表）
（设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点导入故事情境，吸引学生注意力，帮助学生快速进入学习状态。）
二、借助经验，认识钟表各组成部分
认识钟表上的数字
师：现在让我们来一起仔细观察，这个钟面上有什么？
生预设1:有12个数字。
生预设2:有2根针。
师：没错。让我们先来一起看看这些数字。
师：钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？
师：你们发现，这些数是按照什么顺序排列的？
生：是按照从小到大的顺序排列的，围成了一个圈。
师：说的太棒了。了解了钟面上有12个数字之后，我们的故事继续。
认识时针和分针，感受转动方向
“第一站是社区游乐场，一个孩子的脚夹在运动器材里了，我迅速带上需要的工具。”
师：在这幅图片中，有没有小侦探发现这个消防车上有什么神奇的地方？
生：有一个轮胎上面有一个钟。
师：看来咱们班的小侦探们都有一双发现钟表的眼睛。现在菲菲老师把这个钟放大，你们再来观察一下，钟面上除了数字还有什么？
生：有两根针。
师：这两根针分别有什么特点呢？
生：蓝色的针又长又细，红色的针又短又粗。
师：那你们知道这两根针分别叫什么名字吗？
生预设1：时针和分针。
生预设2：粗针和细针。
生预设3：长针和短针。
师：你们的想象力可真丰富。接下来就让菲菲老师来揭晓正确答案。
（播放时针、分针动画）
师：有哪位小朋友可以来说一说你听到了什么？
生：时针又短又粗，分针又长又细。
师：有谁可以重复一下？
生1、生2、生3……
师：你们知道时针分针都是朝什么方向转动的吗？让我们伸出我们的手指，跟这个动画一起感受一下。
生：伸出手指画圈。
师：在生活中，很多地方都会用到这样的转动方向，比如前进时车轮的转动，电风扇的转动等，这样的方向叫做顺时针方向。
师：看来现在你们对时针和分针的特点都印象深刻了。让我们回到故事里，看看小朋友有没有被顺利解救。
“孩子的脚正好夹在云梯的栏杆里。为了把脚拿出来，孩子挣脱得脚脖子肿了老高，泪流满面。‘孩子，没事的，马上就救你出来啦！’为了不吓着孩子，我一边哄孩子，同事一边用电锯锯开栏杆。”
师：你们觉得小朋友被顺利解救了吗？
生：被顺利解救了。
师：你们能从中学到什么？
生预设1：在游乐场玩的时候要注意安全。
生预设2：不去危险的地方。
师：说的对，平常我们出去玩一定要注意安全。接下来又发生什么了呢？让我们接着往下看。
（设计意图：通过观察、交流讨论等学习方式，让学生充分认识钟面的组成部分以及指针的转动方向，为后面认识整时打下坚实基础。同时，在事件后进行与孩子心理匹配的德育教育，提醒孩子们出去游玩时需注意安全。）
三、自主参与，探究新知-整时和两种表示方法
认识整时，并学会用语言表达整时
“忙忙活活半天，挤出时间吃午饭。我一边吃，一边关注今天的天气预报，播报员说马上就要下雨。话音刚落，就听到“轰隆隆”、“哐哐”、“唰～”，下雨时事故会增多。窗外的汽车已经排起了长队。”
师：从这幅图片上，你又发现了什么时间信息？
生：在那个指示牌上有一个钟！
师：你们知道现在是几点吗？
生：11点。
师：对，钟面上显示的时刻是11点。请大家观察一下，11点整分针指向数字几？时针呢？
生：分针指向12，时针指向11。
师：xxx同学太厉害了，发现了一把认识时间的钥匙，分针指向12，时针指向11，就是11时。在日常生活中，我们通常会说11点，在数学世界里，我们会用数学语言来表示时间，为11时。
师：那现在我们能用这把钥匙来解决一下之前的问题吗？谁能模仿他刚刚的说法来说一说这几个分别是几时？
生预设1：分针指向12，时针指向9，就是9时。
生预设2: 分针指向12，时针指向10，就是10时。
师：太棒了！像9时、10时、11时这样的时间都被称作整时。请你们仔细看一看，这些钟面有什么相同的地方？我们怎么能很快认出是几时呢？
生1：分针都指向12。
生2：这几个钟面分针都指向12，时针指向9就是9时，指向10就是10时，指向12就是12时。
师小结：真了不起！你们已经发现了认识整时的秘诀：分针指向（生：12），时针指向几，就是（生：几时）。(板书：分针指向12，时针指向几，就是几时)
生：（几个人重复；再齐读。）
（设计意图：以“数学探究”为核心创设学习任务，让学生对整时进行自主探究，在整个过程中不断思考讨论，培养了学生的创新实践意识和思维能力。）
认识特殊时刻-12时
师：刚刚讲到，下雨了，交通事故会增多。果然……
“一会儿，状况室打来交通事故的电话，雨天路滑。到现场一看，好在不是什么大事故，可司机吓坏了，用我们的车把她送去了医院。”
师：你们看看，这位阿姨出了什么事？
生：撞车了！
师：所以当下雨天的时候，当爸爸妈妈开车时，我们应该对他们说些什么呢？
生：慢点开！注意安全。
师：从这个图片里，你还看到了什么数学信息？
生：发现指示牌上有一个表！
师：这个钟面上怎么只有1根针？是坏了吗？
生：分针和时针在一起了。
师：原来是这样，那现在是几点呢？
生：12点。
师：分针指向几，时针指向几就是12时？
生：分针指向12，时针指向12，就是12时。
（点几个同学再来说一说，最后齐读。）
师：看来大家掌握的不错。故事继续。
（设计意图：在认知冲突中认识特殊时刻“12时”，掌握特殊整时的钟面特点，巩固了整时的知识，也锻炼了学生的语言表达能力。）
认识电子表示法，并进行练习
“雨停了，刚松了一口气，就从附近的山上传来求救信号。登山的人为了避雨迷了路，用手机联系了我们。我和同事上了山，沉重的装备使我呼吸急促。”
师：在这张图上，你又发现了什么数学信息呢？
生：在指示牌上有一个很像钟的东西。
师：这个钟表好像跟我们刚刚见过的那些钟表都不一样。
师：你见过这样的计时工具吗？在哪里见过？
生预设1：在高铁上。
生预设2：在酒店里。
生预设3：在电话手表上。……
师：那你们知道，这张图上的时间是几点吗？
三、自主参与，探究新知-整时和两种表示方法
生：3点。
师：现在请你们拿出课堂作业单，仿照这样的形式，将之前遇到的这几个时间用电子表示法写在下面的横线上。
（请几个同学上黑板写）
师：我发现大家的模仿学习能力都很强！现在我想请这位同学来描述一下，你是怎么写的？
生预设：先写一个11，再写2个点，再写2个0。
师：太棒了，看来菲菲老师还没有教，你们就已经会写了。这个就是我们数学当中整时的电子表示法。几时，就先写数字几，再写（生：2个点），再写（生：2个0）。
师：现在我们已经学习了时间的两种表示方式。像上面这一行就是文字表示法，下面这一行就是电子表示法。（板书贴字）
（设计意图：通过让学生自主仿写的过程，在交流中学会记录整时的电子表示法，培养了学生的观察能力和自主探究能力，感受数学求简的思想。）
师：那个登山的人，现在怎么样了呢？
“求救人员在断壁下边，所以我系上绳子滑下去。完全没感觉到被雨水打湿的草叶划伤了我。跟着下来的队员给他受伤的腿夹上定型板，我在他瑟瑟发抖的肩膀上围了条干毛毯。队员们背着他下山，他连声说谢谢。”
师：真是不幸中的万幸，这个登山的叔叔获救了。所以下雨天我们可以去危险的地方吗？
生：不能。
四、课堂练习，巩固新知
练习拨钟，巩固整时
“我最紧张的是火灾，因为火灾能在瞬间使所有珍贵的东西化为乌有。在交通拥堵的下班时间，接到了今天的第一个火灾报警！必须在5分钟之内到达现场……啊，真让人着急。”
师：谁能从图上看出，这个时候又是几点呢？
生：老师，红绿灯那里有一个钟表，但是没有指针。
师：还真是。那我现在给你们一点线索，我想请一位小侦探上来拨一拨时间。
师：6时怎么拨？
生：（在钟磁贴上拨出时间，并说出怎么拨的）
师：我们观察一下，6时整，时针和分针的位置有什么特点呢？
生：6时整分针与时针成一条直线。
师：看来除了12时，6时也是一个很特殊的时间。
拨钟练习1:我说你拨-9时、12时、3时。
拨钟练习2:我拨全班说-10时、11时、1时、2时……
（设计意图：通过师生动手拨整时、说时刻的互动，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、动手能力和合作意识。）
师：那我能及时赶到火灾现场吗？我们继续看。
“可是没有地方着火，原来有人恶作剧。此时我浑身的力气都没了。”
师：看来真是虚惊一场。你们看看，现在菲菲老师脸上是什么表情？
生：很生气；很累。
师：从这个事件，你又学到了什么呢？
生预设1：我们不能随便拨打119救助电话。
生预设2：我们不能骗人。
生预设3：我们不能做恶作剧。……
师：对，我们不仅不能随便拨打119火警电话，也不能随便拨打110报警电话。只有在真的发生紧急事件的时候，才可以打电话向警察叔叔和消防员叔叔们求救。
“我的一天终于结束了，我把过去24小时内实施的救助行动写在执勤日志上。虽然眼皮睁不开，浑身酸痛，但是我自豪，因为我是一名119救助队员。”
师：我的一天终于结束了，你们觉得我的一天过的怎么样？
生预设1：发生了很多事情。
生预设2：很忙碌。
生预设3：很累。
师：但是我还是觉得很自豪，因为什么呢？
生预设1：因为你帮助了很多人。
生预设2：因为你是一个消防员。
五、课堂总结，情感升华
值得感谢的人
师：除了消防员们，生活中还有很多值得我们感谢的人，我们一起来看一看。
（设计意图：出示环卫工人、邮递员、公交车司机、食堂阿姨的照片，一边认读钟表，一边感受在我们的生活中，每种职业都值得被尊重，他们都发挥着自己的价值，所以现在的我们，要努力学习，掌握本领，将来做自己想做的事，为社会贡献自己的力量！）
课堂总结
师：小红的一天结束了，我们的课到这里也接近尾声。这一节课，你们收获了什么呢？
生预设1：认识了钟面。
生预设2：认识了整时。
生预设3：认识了文字表示法和电子表示法。
生预设4：消防员叔叔阿姨们非常辛苦。……
师：谢谢大家的分享。希望这一节课，不仅能让你们认识钟表，也能让我们知道时间的可贵，学会感谢身边的人，让自己的每一天都过得充实且有意义。
六、实践作业，感受生活
利用周末时间，画一画“我的一天”。
要求：至少4个事件，一个事件对应一个整时。
参考如下图：
板书设计