初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价说课课件ppt

这是一份初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价说课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了说课环节，教材分析，教学目标，学情分析，教学重难点，教学方法，教学过程，表示的意义，化学式，H2O表示的意义等内容，欢迎下载使用。

本节内容主要包括三个部分：化学式的含义；化学式表示的意义、单质及简单化合物化学式写法。在以前的学习中学生已经知道了物质是由微粒构成的，另外物质又是由元素组成的。这些知识对本节内容起到很好的铺垫作用。此时，物质构成的奥秘已经揭开了神秘的面纱，学生从宏观世界进入了微观世界，马上又要从微观世界返回到宏观世界。本节内容正好可以帮助学生完成这两次“穿越”，有机地将宏观和微观联系起来，为系统的研究物质奠定了基础。同时，本节内容还能为今后学习定量认识化学变化埋下伏笔，对正确书写化学方程式起到了至关重要的作用。
学生在前面的学习中已经学习了用微粒的观点看物质和组成物质的化学元素，在学习化合价和化学式应该是水到渠成，但是他们对分子、原子、离子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本节内容比较抽象，离学生的实际生活比较远，出错的概率也更大，此时学生的成绩可能产生两极分化，学困生的比例会逐渐增多。
1、通过自主学习，了解化学式的含义。2、通过合作探究，理解化学式表示的意义。3、通过交流讨论，掌握简单化学式的读法和写法。
重点：物质化学式的写法；物质化学式的意义 难点：正确规范的书写化学方程式
师生互动、合作探究、分析讨论、归纳讲述、引导练习的探究式教学。
碳酸氢钠片的说明书上的NaHCO3，高锰酸钾的标签上的KMnO4，乐百氏矿泉水标签上的H2SiO3分别表示什么含义？
设计意图：构建起化学源于生活的理念，设置悬念，引发学生思考，用生活中的案例吸引学生的注意力。
知道了它是化学式，那你们能用准确的语言描述一下什么是化学式吗？
设计意图：自主学习，师生互动，引发学生思考，体现学生学习的主体性。
【注意】每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个。
如：水 H2O 氧气 O2 二氧化碳 CO2
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫化学式。
设计意图：理解化学式的定义，知道每种纯净物的组成是固定不变的，所以一种物质的化学式只有一个
①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成
①表示物质的一个分子②表示物质的分子构成
注意：要考虑到构成物质的粒子是分子还是原子。
设计意图：正确理解化学式的宏观意义和微观意义
表示水由氢元素和氧元素组成
表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
设计意图：通过讨论，引发思考，激发学生的探究欲
1个水分子中有2个氢原子
化学式中数字表示的意义：
设计意图：正确理解化学式中数字表示的意义
化学式前面的数字表示分子个数。 化学式中元素符号右下角的数字表示每个分子中的原子个数。
小组讨论：化学式的书写规则5分钟后请小组代表分享讨论结果
设计意图：体现学生的主体性，在讨论的过程中学习，提高参与度，活跃课堂氛围，增强自信心，培养学生的合作意识，养成善于思考的良好习惯，培养学生人际交往的能力。
金属单质： 铁(Fe) 铝(Al)固态非金属单质：硫(S) 磷(P)稀有气体： 氖气(Ne) 氦气(He)
用元素符号直接表示化学式
氧气(O2) 氢气(H2) 氮气(N2) 氯气(Cl2)
在元素符号右下角加2表示化学式
3.化学式的书写和命名
氧化物：氧在后，其他元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。其他两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。例如：NaCl、FeCl3等。
通常正价元素在前，负价元素在后。
设计意图：对学生的讨论结果进行补充和全面的讲解，引导学生正确书写化学式，掌握化学式的书写规则，提高学习效果。为后续学习化学方程式打下基础
原则：顺写反读读作：某化某
一般从右向左读作“某化某”，如NaCl，读作氯化钠；有时还需要读出化学式中各种元素的原子的个数，如P2O5，读作五氧化二磷。
设计意图：引导学生正确读化学式，掌握化学式的读法
1.甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一， 下列说法正确的是（ ）A.甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成的B.甲醛是由碳原子和水分子构成的C.甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成的D.甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成的
设计意图：巩固所学知识
2.下列物质的化学式书写不正确的是（ ）A.氧化镁 MgO2 B.氧化钠 Na2OC.硫酸锌 ZnSO4 D.氢氧化铜 Cu(OH)2