小学人教部编版3* 月是故乡明教案
展开月是故乡明
1. 认识“徘、徊”等 15 个生字，读准多音字“燕”。
2. 默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
相关课件
1课时
教学过程
一、揭题导入
1. 自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思乡之情。你知道哪些和月亮相关的思乡名句？
（课件出示月亮的图片）
课件展示：
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
2. 今天我们一起来学习季羡林的《月是故乡明》。（板书课题：月是故乡明）
3. 简介季羡林生平。（课件出示季羡林的生平资料）
二、初读课文，整体感知
1. 学生默读课文，教师提示学生读准字音。
2. 学生自主交流识记本课生字的方法，教师相机引导学生结合词语，在语境中记忆字形、理解字义。
课件展示：烟波浩渺 篝火 澄澈 风光旖旎 莱芒湖
无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇
3. 整体感知课文。
学生默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和经历？
4. 学生小组合作学习。
5. 全班交流，师生共同归纳总结。
课件展示：小时候：场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月（童年趣事）
离开故乡后：在各地望月（成年经历）
6. 小结：抓住“小的时候”“在故乡只待了六年”“现在年事已高”这些表示时间和地点的短语，能帮助我们快速找到关键信息，梳理课文内容。
三、自主学习，体会情感
1. 学生自主学习“童年趣事”部分，体会情感。
（1）课件出示学习要求：
课件展示: 默读第 2~4 自然段，想一想，如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
（2）小组讨论后，教师引导学生交流自己的体会。
预设：①会感到童年生活充满快乐，令人留恋。
②会想念带给自己快乐童年的故乡。
（3）相机指导学生朗读课文第 2~4 自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。
（4）小结：作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。
设计意图：“童年往事”部分写的是对童年的回忆，教学时，让学生把自己想象成主人公去体会情感，契合文本的表达特点。
2. 学生自主学习“成年经历”部分，体会情感。
（1）课件出示学习要求：
课件展示：默读课文第 5~6 自然段，说说作者是怎样表达自己的情感的？
（2）小组分工，读一读对比部分，思考：作者先写了什么，后写了什么？为什么要这样
对比？
（3）组织学生交流，教师相机点拨。
课件展示：作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位，表达出对故乡月亮的喜爱，以及对故乡的深切思念。
（4）指导朗读，在对比朗读中体会情感。
3. 引导学生联系生活实际，拓展思考：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？
4. 小结：相比于在世界各地看到的月亮，在故乡小苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
5. 除了运用对比的手法来表达情感之外，作者还运用了什么方法来表达情感？
课件展示：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
作者直抒胸臆，表达了对故乡的思念之情。
设计意图：作者写成年后的望月经历是为了衬托对故乡深深的思念。这部分的学习，主要让学生通过分析对比的表达方式，思考这样表达的好处来体会作者的情感。
四、布置作业
有兴趣的同学，课外可以搜集一些有关思乡的诗文，和大家交流。
板书设计
小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明教案： 这是一份小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明教案，共8页。教案主要包含了吟诵古诗，导入课题，初读课文，解决字词，自主阅读，感知往事和经历，再读课文，感悟作者内心等内容，欢迎下载使用。
小学人教部编版3 天窗教学设计及反思： 这是一份小学人教部编版3 天窗教学设计及反思，共6页。教案主要包含了揭示课题，设疑激趣，初读课文，解决字词，再读课文，理清脉络，学习课文第一部分等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明教案： 这是一份小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明教案，共5页。教案主要包含了初读课文，感知往事和经历，回读课文，感悟表达，布置作业，搜集诗文等内容，欢迎下载使用。
