小学语文人教部编版五年级下册6 景阳冈教案

6.景阳冈

1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。

4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。

1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

2.能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。

1.相关课件。

2.《水浒传》影视片段及相关资料。

2课时

◎课时目标

1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

◎教学过程

一、视频激趣，导入新课

1.播放电视剧《水浒传》片段，让学生自由交流对《水浒传》及其中一些英雄好汉的了解。

2.课件出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3.揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中的一个故事——《景阳冈》。

（1）板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

（2）让学生齐读课题。

二、初读课文，理解内容

1.初读课文，课件出示要求：

①自由读课文，读准字音，读通句子。

②遇到不懂的词语，可以猜猜意思。

③找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。

2.检查生字认读情况。

倚靠　玉箸　碗碟　一斤　俺家　绰起  手杖　擒获　勿动　肋骨　踉跄　呵呀  胯下　霹雳　咆哮　铁锤　血泊

（1）教师点拨：“肋”读，不读；“踉
跄”读，不读；“绰”用作动词时读，是“抓取”的意思，用作形容词时读，有“宽绰”“（体态）柔美”等意
思；“呵”在“呵呀”一词中读，在“呵斥”一词中读；“泊”用作名词、表示“湖”时读，“血泊”指的是“一滩血”，用作动词、表示“停泊”时读。

（2）指名读句子，提示学生注意生字的读音。

◇只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。

◇近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

◇武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。

◇就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。

3.过渡：通过刚才的朗读，我们发现这篇课文中的语言和现在的不太一样，有些词语的意思也和现代文不同。

4.引导学生理解难懂词语的意思。

（1）引导学生反馈不容易读懂的词语，全班交流理解词语的方法。

①梢棒：从“棒”字可以推断出这个词和“木棍”有关，再联系上下文和插图，可以猜出“梢棒”就是一种类似棍子的武器。

②筛一碗酒：联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒一碗酒”的意思。

③请勿自误：“勿”是“不要”的意思，联系生活中含有“勿”字的提示语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等，就能猜出“请勿自误”就是“请不要误了自己”的意思。

④吊睛白额大虫：结合文中插图和语境可以知道，这个词语指的是“猛虎”。

⑤“店家”“客官”“榜文”等词语，可以联系一些古装影视作品来理解。

（2）小结：古典名著中有不少这样的词语，我们在阅读时可以根据词语的特点，联系上下文或生活实际，能大致猜出意思即可。

猜测不懂的词语：根据词语的特点、联系上下文、联系生活实际。

三、默读课文，梳理脉络

1.引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

（1）题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？找出课文中的相关段落。

  预设：武松喝酒，对应课文第1~2自然段。

（2）按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了什么？找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。

  预设：课文第3~5自然段写武松上景阳冈，第6~7自然段写武松打死猛虎，第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈。

（3）引导学生把句子浓缩为关键词。

2.引导学生根据梳理出来的叙述顺序，说说故事的主要内容。

借助课后第一题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

四、书写指导

重点指导“截”的书写：先写“土”，再写“隹”，最后写斜钩、撇、点；“隹”有四横，不要少写一横。

◎板书设计

◎课时目标

1.学习“武松打虎”部分，感受“打虎”部分中武松的人物形象。

2.能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。

3.能对武松作出简单的评价，并说明理由。

◎教学过程

一、复习导入，交流看法

1.听写本课要求会写的词语。

2.引导学生说说对武松的初步认识。

二、聚焦“打虎”部分，感受武松的智勇双全

1.文中最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分呢？

  预设：打虎部分。

2.直奔重点，整体感知。

自读课文第 6-7 自然段，理清“打虎”的经过，说说课文写“武松打虎”分了哪几步来写。

（1）全班交流。

（2）教师总结。

“武松打虎”部分分了五步来写：

（1）一阵狂风后猛虎骤然出现；

（2）猛虎“一扑”“一掀“一剪”，武松两闪一躲。

（3）武松轮起梢棒打虎，却劈在枯树上，梢棒断成两截。

（4）武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了。

（5）武松怕老虎还没死，就用断了的梢棒又打了一回。

3.引导学生感受武松的智勇双全。

（1）课件出示学习提示：

默读第 6-7 自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。

（2）引导学生交流对武松的认识。（课件出示第 6~7 自然段）

①面对老虎抓人时的三招，武松两闪一躲，避其锋芒，消耗老虎的体力，挫伤它的锐气，从中可以看出武松机智灵敏。

②从老虎的“扑”“掀”“剪”中，可以感受到老虎凶猛无比，这部分描写从侧面烘托出武松的勇敢无畏。

③武松等老虎的劲儿泄了一半再轮起梢棒打，从中可以体会到武松先防守后进攻，十分机智。

④从“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”这些动作中，可以感受到武松力大无穷，十分勇猛。

⑤将老虎打倒在地后，武松担心老虎没死，又拿起棒橛打了一回，从中可以看出武松小心谨慎，思考周全，不留后患。

（3）让学生再读课文这两个自然段，进一步感受武松的智勇双全、武艺高强。

三、练习复述“武松打虎”部分

1.布置小组任务：

练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。

2.引导学生小组内合作，按照故事的发展顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。

3.全班展示交流。

4.引导学生展开自评和互评。

  重点从语气、动作和表情是否恰当，故事的内容是否完整，讲得是否生动、吸引人等方面进行评价。

四、继续深入探讨武松的特点

1.在“喝酒”和“上冈”这两部分中，武松还表现出了什么样的特点呢？

2.交流中梳理小结：豪爽、固执、好面子。

3.从多个角度表达观点，完成课后习题第四题。

4.教师在学生交流中相机引导。

（1）可以采用句式“我赞同……的看法，因为……”“我的看法是……”来表述自己的观点。

（2）价值观的引导：明确文学作品中的情节和现实生活有区别，不能随便用当下的观念去评判古代作品中的人物和故事。

◎板书设计