小学人教部编版7* 猴王出世教学设计

这是一份小学人教部编版7* 猴王出世教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，读懂文意，讲石猴出世以及成为猴王的故事，生字指导，推荐课外阅读《西游记》等内容，欢迎下载使用。
7.猴王出世1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。1.遇到不理解的语句，能猜出大致意思。2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。1.相关课件。2.电视剧《西游记》片段。1课时 ◎教学过程一、激趣导入，揭示课题1.你知道《猴王出世》的故事吗？2.课件播放电视剧《西游记》相关片段。3.板书揭示课题。今天我们来读读《西游记》第一回，了解石猴出世及成为猴王的经过。二、初读课文，读懂文意1.默读课题下的自读提示，明确学习要求。默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。我们先完成第一个任务——猜猜不明白的语句的意思，读懂文意。2.引导学生围绕课题，说说课文写了什么事，初步概括课文的主要内容。  预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。3.交流用什么方法来猜不明白的语句的大致意思。（1）全班交流。（2）教师总结：①可以结合生活经验明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。②抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”字可以理解这个词语指的是非常高兴。③通过想象画面、做动作来理解词语。“瞑目蹲身”就是闭上眼睛蹲下去。④通过联系上下文，可以知道“石碣”是指刻字的石碑。4.出示文中较长的、难理解的句子，指导学生猜猜句子的大致意思。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。　　教师点拨：①引导学生根据句子中“进裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经验，说说这句话的意思。  预设：这几句话说的是石头裂开，石猴出世。②提示学生“内育仙胞”一词如果读不懂，可以联系下文，读到“产一石卵”“化作一个石猴”，就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。③引导学生通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，感受这块石头的灵性。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。　　教师点拨：①引导学生想一想文段大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称‘千岁大王’”，说说这两句话的意思。  预设：这两句话大概说的是众猴在拜石猴为王。②补充影视作品中群臣叩拜皇帝的场面，引导学生猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意思。  预设：这两个词语的意思是众猴列队站好、拱手跪拜。5.小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。有的语句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。三、讲石猴出世以及成为猴王的故事1.整体感知课文内容。（1）课文哪几个自然段写石猴出世？（2）哪几个自然段写石猴成为猴王？  预设：课文第1自然段写石猴出世的经过，第2~4自然段写石猴成为猴王的经过。2.默读第1自然段，说说石猴是在哪里诞生、怎么诞生的。  预设：石猴是在花果山诞生的。花果山上有一块仙石，因为吸收了日月精华，时间久了就有了灵气，一天迸裂了，产了一只石猴。3.默读第2~4自然段，说说石猴是怎么成为猴王的。（1）全班交流。（2）师生共同总结。  第2自然段写群猴在山涧中洗澡，前去寻找水源，找到了一处瀑布，石猴率先跳进瀑布，发现水帘洞。第3~4自然段写石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。（寻找水源——找到瀑布——跳进瀑布——发现水帘洞——众猴进洞安家——拜石猴为王）4.引导学生交流：石猴给你留下了怎样的印象？  预设：石猴活泼可爱、敢作敢为。他一方面具有普通猴子的习性，另一方面他来历非凡，拥有与生俱来的神性；他能与其他动物打成一片，可见其自由自在、快活逍遥；他敢于第一个跳进瀑布，可以看出他十分勇敢；他建议众猴一起进入水帘洞安家，说明他是很有主见的。四、生字指导1.教师重点指导易读错的字。（1）“遂”读，不要读成。（2）“迸”读，不要读成。（3）“猕”读，不要读成。（4）“劣”读，不要读成。（5）多音字“呵”在本课中用作语气词，同“啊”，但与上一课中“呵呀”的“呵”读不同，本课的“呵”读轻声。2.学生自主交流识字方法。五、推荐课外阅读《西游记》◎板书设计