初中语文人教部编版七年级下册第三单元写作 抓住细节课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元写作 抓住细节课前预习课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了民族的斗士，粗俗多事好说闲话，勤劳负责，急切企盼，没文化不识字，推动故事情节的发展，神态语言描写，人物细节描写的步骤，明确特点，符合情境等内容，欢迎下载使用。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
进门后，她换了鞋，走到书房，扔下书包，掏出数学试卷，开始看起来。
进门后，她心不在焉地换了鞋，连鞋子的左右穿反了都没有察觉，拖拉着鞋子一步一挪地走到了书房，突然把书包狠狠地往桌子上一扔，整个人瘫坐在椅子上，双目紧闭，一滴冰冷的泪珠从眼角滑落，嘴里嗫嚅着：“68分！ 68分！怎么才68分呢？” 五分钟过去了，她终于睁开眼，擦干眼泪，从鼓鼓囊囊的书包里掏出那张在她眼中满是叉叉的数学试卷，端直身体认真地看了起来。
人物的细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理这些细小环节，作富有表现力而又细腻深入的描绘，以达到“于细微处见精神” 的描写方法。
表现力就是能够以小见大，刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，暗示人物身份、处境、推进情节发展等。
人物描写：外貌（肖像）描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理描写
人物细节描写不足之处： 不真实 不典型 不生动
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
瘦弱无力 干枯僵直 病入膏肓
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
身体不好 清瘦 精神矍铄
倔强 坚强 勇毅 果敢
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
骄傲自豪 喜悦激动
……一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”
真诚 淳朴 善良
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
能说会道 拍马溜须 逢场作戏 情商至高
尝射于家圃，有卖油翁释担而立 ，睨之久而不去。
轻视 不以为然
末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的被子一齐拉紧，裹紧，嘴里对拿侬（他的女仆）说着：“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室上。  “在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。   “在那里呢，父亲。”       “你看住金子！……拿来放在我面前！”   
欧也妮把金币铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。   
酷爱金子 贪婪成性西方最经典的吝啬鬼
有一种比海更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ——法国雨果
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“晌午饭吃过了吗?”父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。
渴望尊重、获得地位但又羞于张扬的谦卑的心理
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将 一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
有点迷信 有点烦人 简单鲁莽
渴望美好生活 真诚 淳朴善良
细节来源于生活，要用慧眼去观察生活万象；细节来源于心灵，要用慧心去触摸大千世界。
布置作业： 情境：一个有阳光的午自习，你看见一个年老瘦弱的送水工拉着拖车来为班级换水。 发挥你合理的想象，描写这一情境，运用人物细节描写突出人物的特点，表达真实的情感，字数不少于300字。