小学数学西师大版六年级下册比例教学设计及反思

三维目标

1.理解比例的意义，认识比例（分数形式）的外项和内项。

2.理解比例的基本性质，会用字母表示比例的基本性质。

3.通过学习会判断两个比能否组成比例。

4.培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。

教学重点

1.理解比例的意义，认识比例（分数形式）的外项和内项。

2.理解比例的基本性质，会用字母表示比例的基本性质。

教学难点

 通过学习会判断两个比能否组成比例。

重难点突破

 通过微课讲解、课堂练习来突破重难点。

 教学准备

媒体课件

设计理念

1、课堂以教师为主导，学生为主体，引导学生进行学习。

2、采用翻转课堂的模式，比例的意义和基本性质用微课形式让学生自主学习，课堂通过基础练习更充分地让学生理解重难点知识。

3、充分利用知识间的联系，加强引导，突破难点。

具   体   教   学   过   程

教师活动

学生活动

设计意图

一、微课回顾：

　　通过微课的学习，请你回答以下问题：

1. 什么是比例？
2. 说一说比例各部分名称？
3. 比例的基本性质是什么？
4. 怎样判断两个比能否组成比例？

（板书课题）

二、巩固练习

1.填空。

9:3和51:17_______组成比例。

2. 判断下面每组中的两个比能否组成比例？写出组成的比例。

3.下面个表中相对应的两个量的比能否组成比例？

根据微课学习后完成的学习任务单，回答

做一做，并说一说你的做法。

思考并说一说你的想法。

回顾知识点，检测学生自学能力和学习情况。

通过练习巩固比例的意义和基本性质的知识，培养学生思考能力和学习能力。

具   体   教   学   过   程

教师活动

学生活动

设计意图

5. 2、3、4和6能组成比例吗？

6.哪组中的四个数字可以组成比例？把组成的比例写下来。

（1）4,5,12和15     （2）2,3,4和5

（3）1.6,6.4,2和5   

6. 小结：

三、
拓展练习

1、判断对错。

2、根据比例的基本性质填空。

（1）∵6:15=8:20             

     ∴6×__=8×__

（2）根据7×9=3×21写比例  

 独立思考，合作交流。 

总结归纳课堂知识点。

合作交流。

集体订正。

加深对比例意义的理解，培养学生灵活应用知识的能力。

培养学生整理归纳的能力。

拓展学生思维，培养学生灵活应用知识的能力。

板书设计                  比例的意义和基本性质

意义

基本性质

六、作业布置

 优化设计相关练习