沪教版三年级上册13 恐龙时代教学设计

这是一份沪教版三年级上册13 恐龙时代教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标及难重点，教学策略选择与设计，教学环境及设备，教学过程，教学评价设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学设计模板课名《恐龙时代》          一、教材分析（包括学情分析）教材分析：本课是三年级第五单元“动物天地”中的第二课，是一节泥工课。在第一课《泥卷动物》中，学生们已经了解了如何用泥工方法表现动物特征，在二年级《学摩尔来玩泥》一课中，介绍过整体捏塑的泥工技法，基于美术学习的连贯性、延续性，本课核心知识技能为:在知道恐龙的基本知识和造型特点的基础上巩固整体捏塑的技法，并深入综合多种泥塑技法表现恐龙的结构特征和细节。 学情分析：恐龙这种神秘动物对孩子们的吸引力非常大，他们通过电视、电影、书籍、网络等渠道获得很多有关恐龙的知识，他们对恐龙的种类、造型和习性有一定的了解。本课利用学生的好奇心及对恐龙的喜爱，在培养学生仔细观察的过程中，学会用综合泥工技法塑造一个姿态生动的恐龙形象。三年级孩子动手能力较强，他们通过自主探索在恐龙基本结构把握上没有什么问题,关键在于整体动态、细节捏塑方面的把握度还不够，因此我在本课中着重引导学生对恐龙细节的观察和塑造。由于彩泥的特性，刚刚完成的作品比较难立起来，我继续引导学生借助细铁丝，牙签等材料，辅助完成恐龙的造型和动态，提高他们的泥工制作技能水平及综合运用材料的能力。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能:了解恐龙的基本结构,尝试用彩泥整体捏塑和细节刻画的方法塑造恐龙。过程与方法:在观察讨论以及尝试实践中,学习用泥工技法塑造恐龙特征的方法。情感态度与价值观:感受彩泥捏塑恐龙的造型美,体验彩泥塑型的快乐。 教学重点、难点：重点:用泥工基本技法塑造恐龙造型。难点:恐龙造型特征准确,姿态生动。 三、教学策略选择与设计教学策略：本课我主要采用了情境导入法、观察分析法、师生互动法、视频演示法、情境展示法等方法。通过挖掘恐龙化石激发学习兴趣，微信扫一扫引导大家一起分享恐龙知识，了解恐龙的主要结构和不同特征；在师生互动的过程中解决重难点，了解巩固整体捏塑技法，通过提问、视频演示，扫一扫二维码等学习方式让学生对恐龙的动态及细节的塑造有一个更清晰的了解和认识，并启发学生灵活运用身边的材料进行艺术创作；通过“走进恐龙新时代”情境的创设展示作品，形成学生整体布局的意识。拓展环节引导学生一起欣赏各种粘土作品，激发学生学习泥塑的热情！  四、教学环境及设备、资源准备教师:课件、教师范作。学生:彩泥、铅丝、铅笔、剪刀、手机或iPad等 五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏与导入(一) 考古行动事先在沙盘里埋藏好恐龙化石。请学生挖掘沙盘内恐龙化石。(二)    恐龙知多少师:你们组挖到的是哪只恐龙? 它的特征是什么？课件依次出现霸王龙、副栉龙、三角龙、剑龙、蜿龙、甲龙。引出课题：《恐龙时代——小小泥塑家》。 二、探索与实践(一) 恐龙的基本结构恐龙虽然种类繁多、造型各异师问：他们的身体有什么共同点？

大挑战：尝试塑造本组恐龙的躯干部位。（三）视频演示捏塑恐龙细节。播放甲龙视频：观察老师运用了哪些工具及泥工技法表现这些细节？出示不同恐龙细节特征PPT：只要抓住恐龙的细节特征，巧用泥工技法就能捏塑出栩栩如生的恐龙。（四）恐龙时代——我是小小泥塑家任务单恐龙细节大挑战（完成后在括号内√）1、扫描你正在塑造的恐龙二维码。（   ）2、认真学习示范视频。（   ）3、抓住恐龙细节特征，创造性的捏塑一只恐龙。（   ） 4、我觉得这样的学习方式很有趣！是（   ）   否（   ）教师巡视,发现问题及时辅导。  教师总结:今天我们学会了用粘土制作一只栩栩如生的恐龙。老师觉得我们每一位同学都是小小泥塑家!  挖掘恐龙化石，扫一扫化石上的二维码寻找恐龙。    学生归纳恐龙的特点。        学生回答：都是由头、颈、身体、尾巴、四肢组成。     学生回答：整体捏塑    学生 学生仔细观察老师示范过程。            学生回答板 学生根据需要扫描二维码观看自己恐龙的微视频,并完成恐龙制作。 了解恐龙特征激发学生学习兴趣。     用超轻黏土做的恐龙骨架做引导,学生通过“扫一扫”的形式了解恐龙的特征，激发他们的兴趣,从而揭示课题。         回顾学过的知识，加深学生学习印象。           出示教师范作激发学生学习欲望。 本环节通过回顾、尝试，巩固整体塑性泥工技法。通过视频演示研究泥工技法的科学性、合理性，在此基础上鼓励学生进入本课的核心环节--捏塑恐龙既要凸显恐龙的细节特征,又要姿态生动,难度比较大。这里教师预设了捏塑各组恐龙细节特征的微视频,学生通过扫描二维码在创作过程中随时借鉴,帮助学生顺利地达成今天的学习目标。 六、教学评价设计（一）情境展示: 《走进恐龙新时代》教师:同学们远古时期的恐龙虽然灭绝了，今天我们一起开创了一个恐龙新时代。看，你的恐龙可以在森林里幸福的生活，也可以去花园悠闲的散个步，还可以来城市和人类交朋友。（二）评一评你最喜欢哪条恐龙？评价标准: 1.特征是否准确; 2.姿态是否生动; 【设计意图】通过情境展示，学生可以将自己的类恐龙摆放在自己喜欢的场景里。在摆放的过程中，形成一定的布局意识。通过评价，学生在肯定自己的同时，也能学会欣赏他人的作品，并锻炼学生的口头表达能力。 七、课后反思本课我主要采用了情境导入法、观察分析法、师生互动法、视频演示法、情境展示法等方法。通过挖掘恐龙化石激发学习兴趣，微信扫一扫引导大家一起分享恐龙知识，了解恐龙的主要结构和不同特征；在师生互动的过程中解决重难点，了解巩固整体捏塑技法，通过提问、视频演示，扫一扫二维码等学习方式让学生对恐龙的动态及细节的塑造有一个更清晰的了解和认识，并启发学生灵活运用身边的材料进行艺术创作；通过“走进恐龙新时代”情境的创设展示作品，形成学生整体布局的意识。拓展环节引导学生一起欣赏各种粘土作品，激发学生学习泥塑的热情！1、激发学生学习兴趣。通过让学生“考古行动”，给学生开展情境教学。让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作！学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。2、充分利用网络资源进行教学。随着信息技术的发展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术，以适应社会发展的需要，所以作为一名美术教育工作者，除了要具备良好的信息技术的素质，还要努力拓展教学思路，提高自我能力，融入到教学中去。课前我自学了二维码制作技术，在导入环节用超轻黏土做的恐龙骨架做引导,学生通过“扫一扫”的形式了解恐龙的特征，学生们兴趣盎然。在解决本课难点时，我通过视频演示研究泥工技法的科学性、合理性，在此基础上鼓励学生进入本课的核心环节--捏塑恐龙既要凸显恐龙的细节特征,又要姿态生动,难度比较大。这里我预设了捏塑各组恐龙细节特征的微视频,学生通过扫描二维码在创作过程中随时借鉴,帮助学生顺利地达成今天的学习目标。教师在教学过程中，不要把全部内容托出来，应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于提高教学的创造能力，促进学生积极参与，还要充分利用高科技教学设备，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径。4、综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。不足之处：三年级的孩子对恐龙的知识很感兴趣，他们很想把恐龙做的很逼真。但由于35分钟的课堂时间有限，由于视频中的示范手速过快，学生的作品没有平时的精致。这个促使我在以后的课堂教学中更多思考如何更有效的达成教学目标。