人教(部编)版语文四年级下册交流平台与初试身手教案

交流平台与初试身手

1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。

2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

教学重点

能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

相关课件。

2课时

1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。

2.能根据示意图画出植物园的游览路线，并按顺序说一说。

一、依托课文回顾总结，交流感悟

1.引导学生回顾本单元学过的两篇课文，说说从写景的角度都有哪些收获。

2.生自由交流。

3.引导学生思考：两篇课文分别是按什么顺序来写景的？

预设：《海上日出》是按照早晨太阳变化的顺序来写景的；《记金华的双龙洞》是按照作者的游览顺序来写景的。

追问：这两篇课文重点描写了什么？

预设：《海上日出》重点描写了晴朗天气时太阳跳出海面的过程；《记金华的双龙洞》重点描写了孔隙的狭小和内洞的黑、奇、大。

4.师小结：通过回顾本单元所学，我们再一次学习巩固了写景物的方法，下面，让我们走进“交流平台”，对写景方法进行一个总结。

5.学习“交流平台”。

（1）学生自由阅读“交流平台”的内容，归纳总结出写景物的方法。

（2）生讨论交流。

（3）师出示课件，概括小结。

◇按顺序写。（景物变化的顺序、游览的顺序）

◇有重点地写。（把特别吸引人的、印象深的景物作为重点来写）

（4）除了上述写法外，你还知道哪些写景物的方法呢？

预设：抓住景物的特征来写、按照空间顺序来写。

回顾前面学过的课文，意在引导学生回顾课文中写景物的方法，从而为后面的“初试身手”与“习作”作铺垫。

二、借助示意图，说清游览路线

1.明确要求。

（1）课件出示要求。

星期天，你要带一位同学参观植物园。根据教材上给出的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

（2）学生阅读要求。

（3）提问：这段文字中包含了哪几个要求？

预设：根据示意图画出参观路线；按路线说清参观的顺序。

（4）点拨：只有先确定了参观的路线，才能将参观的顺序说清楚。

2.画参观路线。

（1）学生讨论画路线图的方法。

（2）课件出示方法指导。

在画路线图时，首先要认真读图，弄清方向，确定入口和出口，选定参观景点，然后再画出路线图。

（3）画路线图：请同学们认真观察教材上的示意图，自己设计一条参观路线，在示意图上画一画，并用文字的形式将所经之处写下来，中间用箭头隔开。

（4）分小组交流分享自己所画的路线图。

（5）小组推选代表在全班展示参观路线图，教师和其他同学随机点评，关注设计路线的合理性。

（6）师课件出示路线图示例，引导学生正确快速地画出参观路线。

1. 南门→郁金香园→天鹅湖→纪念馆→北门

　　2. 东南门→郁金香园→天鹅湖→望湖亭→纪念馆→松林→芍药园→南门

3.说清参观顺序。

（1）课件出示教材中的泡泡，引导学生思考：当参观地点发生转换时，要怎样进行表达呢？

过了小桥往西，就来到了芍药园……

（2）学生朗读泡泡中的句子，圈画出关键字词，相互交流表达方式。

（3）全班交流，师相机指导并用课件出示方法指导。

方法指导：

　　①在叙述参观过程时，要以参观路线为依托，并注意用上表示顺序的连接词。

　　②当地点发生转换时，可以有几种方法进行表达，如，直接写出目的地，写出起点和终点，加入方位词写清地点的转换，运用“穿过、登上、沿着、坐在”等合适的动词。

　　③可以运用恰当的过渡句，如“绕过天鹅湖往北，就来到了北门”。

（4）学生试着按照自己设计的路线，说清参观的路线。教师相机指导。

预设：我们首先从南门进入，顺着东边的小路往北走，就来到了郁金香园。过了郁金香园继续往北，便是天鹅湖。绕着天鹅湖往北走，就来到了纪念馆。出了纪念馆往西，就是北门，我们便可以从这里离开了。

4.学生结合自己实地游览的经过，写清楚自己的游览路线。

5.相互交流，取长补短。

6.师小结：这节课，我们回顾、总结了写景物的方法，还通过设计游览路线，进行了写游览顺序的活动，运用了所学方法。我们可以将这些方法运用到今后的语言表达中。

交流平台与初试身手

交流平台：按顺序写　有重点地写

初试身手：连接词、方位词、过渡句

能按顺序介绍一处景物并写下来。

一、回顾所学文章，说说观察方法

1.引导学生回顾以前学过的文章，思考：作者是怎么观察的？

预设 1：《观潮》中，作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。

预设 2：《海上日出》中，作者在船上看着太阳一点儿一点儿地变化。

预设 3：《记金华的双龙洞》中，作者一边走，一边看，一边感受，依次把自己看到的景物写了下来。

2.提问：在游览过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物时，是怎么观察的？

预设：我们往往先看到整体，而后会聚焦到一个点上。（板书：从远到近，从整体到局部）

3.过渡：今天我们就用这样的观察方法，将所看到的景物有顺序地写下来。

二、看图说一说

1.出示远看郁金香园的图片。

引导：从南门进入，顺着左侧的小路往北走，就能看到郁金香园了。瞧，这就是郁金香园。谁来说说你看到的郁金香园是怎样的？

预设：郁金香园里鲜花盛开。满园的香气扑鼻而来。红、黄、粉各色郁金香如一个个精灵在风中摇曳，欢迎着前往看花的人们。我举起相机，定格这美丽的画面。

总结：瞧，这就是你们从稍远处，整体上观察到的郁金香园的美。

2.出示郁金香的特写图片。

提问：走近细看，郁金香又是什么样的呢？

预设：走近细看，鲜红的郁金香竟不是全红的，饱满的花瓣周围有一圈金色的边，在阳光的映照下甚是好看。

总结：稍稍走近，我们看到的又是另一番景象。越走越近，看得就越清楚、越细致。

3.出示郁金香花蕊的图片。

引导：这里有一朵郁金香盛开了，我们来仔细看看，你又观察到了什么？

预设：这里有一朵盛开了，在阳光的照耀下，鲜红的花瓣竟然有些透明了。毛茸茸的黄色花蕊昂着头正享受着阳光的爱抚。

总结：随着目光的聚焦，我们越看越细，越观察越入微。从远远看到的成片的郁金香，到近处看到的成朵的花，再聚焦到一朵上。这就是按照从远到近，从整体到部分来观察。你学会这样的观察方法了吗？

三、运用方法写一写

1.布置任务：课前，同学们也观察了附近的一处景物，请运用刚才学到的观察方法写一写。

2.学生写一个片段。

3.学生交流片段，教师和其他同学点评。

4.修改自己所写的片段，并工整地誊写下来。

交流平台与初试身手

写好一处景物

观察一处景物：从远到近　从整体到部分