初中生物北京版七年级下册第三节 感觉和感觉器官教学设计

这是一份初中生物北京版七年级下册第三节 感觉和感觉器官教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
感觉和感觉器官耳与听觉【教学目标】：1.知识与技能目标：⑴学生通过拼图，指认耳的结构；⑵通过模拟实验了解中耳中的鼓膜与咽鼓管的功能；⑶通过观看录像，知道半规管的功能⑷指认拼图中耳各部分的功能，说出听觉形成的过程；⑸根据听觉形成的过程，知道可能导致失聪原因及预防的措施；2.过程与方法目标：⑴通过拼图等活动，自主学习“耳的结构”，逐步培养学生观察能力，总结归纳能力。⑵根据模拟实验，逐步培养学生观察实验现象的方法⑶观察实验现象，分析与归纳鼓膜和咽鼓管的功能3.情感态度与价值观目标：⑴检索听觉形成的过程，体验耳除听觉外，还有位觉、保持身体平衡等多种功⑵通过模拟实验，注意遇到巨响的声音时对耳的保护，及养成爱护耳。⑶通过学习耳的结构与功能的学习中，逐步形成人体的结构与功能相适应的观点。【教学重点】⑴耳的结构及各部分的作用       ⑵了解听觉的形成过程【教学难点】⑴咽鼓管保持鼓膜内外压力平衡      ⑵耳保持身体平衡的作用【教学过程】一、引入以中央电视的由小尼主持的《开门大吉》节目为切入点，今天我们模拟《开门大吉》[播放一段音乐《爸爸去哪的主题曲》]，看哪位同学最先说出使用的乐器及歌曲名(让已听出的来的请举手)。问1：你们是用人体的哪种感觉器官作出判断的？    生：耳朵(纠正“耳”)今天我们就来学生耳的结构与功能及听觉的形成     板书：耳与听觉二、新授课1.通过拼图，了解耳的结构名称耳的结构很复杂，今天我们通过拼图活动了解耳的结构，并完成任务一)(提示，可参考课本上耳的结构图)请两位同学上台拼图，然后将拼图中耳的各部分分开并指认结构名称展示个别学生的任务(一)，学生指认、评价耳各结构的名称，让学生校对任务(一)，全部正确的同学请举手。2.根据耳的结构，了解耳各部分的功能。    问2：耳的结构与其功能相适应，请根据耳的结构，结合课本讨论耳各部分有怎样的功能，完成任务(二)，并说说生活中的体验。让小组交流耳各部分的功能，以学生的生活经验、放音乐对比实验，归纳耳廓的功能；通过模拟实验，了解鼓膜和咽鼓管的功能(模拟咽鼓管的实验后，让学生思考，小明遇到巨大声响时，迅速捂紧双耳并张嘴，此动作是否正确？)，通过读图了解听小骨的功能；通过播放视频与展示模型，了解半规管的功能，展示展开耳蜗的图片，理解耳蜗内有听觉感觉器。3.根据耳各部分的功能，说出听觉形成的过程。根据拼图，结合耳的结构及功能，说说听觉形成的过程，完成任务(三)展示个别学生的任务(三)，学生讨论评价，然后再让学生说出听觉形成中，耳各部分的功能，4.听觉的损失问3：同学们在生活经常会遇到哪些人听觉能力较弱。(生：老人、聋哑人，经常在高响度环境中生活、工作的人)哪这些人听觉较弱可能是由什么原因引起的？(学生讨论、归纳，并在板书上，依次取下耳的结构、让学生更加直观的了解)然后很自然引出要保护好耳。