初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计及反思

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

教学目标： 
1、朗读课文，整体把握文章内容，积累生动形象的语言；

2、品味语言，学习文章结构严谨，精选典型事例的写法；

3、学习闻一多先生的高尚人格，树立正确的人生观。

教学重点：  
 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 
教学难点：
品味语言，学习文章结构严谨，精选典型事例的写法；
教学过程： 
一、导入： 
    教师播放“七子之歌”歌曲，这首歌的作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，了解他的精神品质。

二、检查预习情况： 

1、 介绍作者和闻一多   （让学生先说，老师补充。）

2、多媒体出示闻一多的《死水》 ，让学生朗读。
3、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。） 
 

衰微　　赫然　　迭起　　高标   锲而不舍　　兀兀穷年　　呕心沥血  

 潜心贯注　　心凝神会　　迥乎不同    一反既而　　慷慨淋漓　　

气冲斗牛    无暇顾及　　目不窥园　　仰之弥高 

三、指读课文，整体了解全文大意。 

四、整体感悟：（想一想） 

1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？  

 ——从学者的方面和革命家的方面来写的。 

2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 

 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

   ——"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标" 

3、由此来看，文章可分为几个部分？  

    ——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 

      第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。 

五、朗读第一部分，思考下列问题： 

  1、"人家说了再做，我是做了再说。" "人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 

——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说，做了不说" 

——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 

2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么? (引用原文) 

——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 

3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 

——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从 

“做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 

六、朗读第二部分，思考下列问题： 

 1、作为革命家的闻一多先生又是怎么说？ 怎么做的？

——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 

 2、 革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么?  

（1）  起稿政治传单                
（2）  群众大会演讲        
（3） 参加示威游行                
    

目的:争取民主 

七、朗读•思考•研讨 
1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）  
2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。  
——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 
八、课堂小结

本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；  

     后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 
 
九、板书设计： 

          学者      做了再说

（1-7）    做了不说

                         口的巨人、

行的高标

（19-20）

革命家     说了就做

（8-18）   言行一致